初中数学教学中如何以学生为主体

徐琪

随着教育改革的深入开展，构建以学生为主体的高效课堂成为当前人们普遍关注的问题。初中数学这门学科具有一定的抽象性，数学知识较为枯燥且各章节联系的比较紧密，学起来有一定的难度。因此，教师要想方设法打破过去刻板的课堂教学方法，革新教学理念，采用丰富多样的教学形式，充分发挥学生的课堂主体作用，创建高效课堂。

一、革新教育理念，优化教学方法

在初中数学课堂中，教学理念对课堂教学的效果有着重要的影响。传统的只注重知识传授的教学方式已经不适应当前新课程标准改革的要求，无法充分发挥学生的主体作用，也不适应素质教育的要求。因此教师在课堂教学中，既要重视对知识体系的研究，也要关注学生学习兴趣和自主思考以及创造性思维方式的培养，让学生成为课堂学习活动的主体。教师只有革新教学理念，才能够构建出科学、高效的新型课堂教学模式，提高初中数学教學效率。初中课堂教学应该遵循面向全体与主动参与相结合的原则，采用多种教学方式，深入了解学生的学习习惯和心理特点，根据班内学生的不同情况采用灵活的教学方法，构建新的课堂教学模式，为学生营造一个轻松和谐的课堂教学环境，让学生的思维在活跃的课堂环境中得到充分发挥，使学生的创新能力得到不断提升。

教师在课堂教学中要利用当前先进的教育技术，不断丰富和拓展教材内容，开阔学生视野。比如在学习有理数后，教师可以采用玩“24点”游戏的方法，训练学生对运算律和运算程序的熟练度。其中教师还可以引进新的规则，加入分数和负数的计算。如在分数计算法中，教师可以先把数算成分数或小数，然后再乘以一个数最后得24。还可以以一个数除以一个分数等于乘以这个数的倒数的原理得到24。通过参与游戏，学生在快乐中体验数学、感悟数学从而爱上数学，同时也培养了学生的团队合作能力与参与、竞赛的能力。

二、科学制定学案，引导学生自主

数学教材是教师展开教学活动的重要工具和传授知识的媒介，教师的教学活动必须建立在对教材知识传授讲解的基础上。因此，教师要做好课前的备课准备，对教材进行深入、细致的分析研究，找出本单元知识体系中的重点、难点、疑点问题，并结合学生的实际情况，制定出科学合理的教学计划与具体的导学教案。学案制定必须符合初中学生的身心发展规律，能够调动起学生的全部精力去投入到对新知识的学习中。

初中学生有强烈的求异心理，具有强烈的发表见解的欲望。教学活动只有符合学生的心理特点，才能真正激发出学生的学习积极性。学案的制定，要建立在和谐平等的师生关系上。教师要为学生创建一个活泼有趣的问题情境，并将该情境贯穿教学过程的始终。教学活动的组织要能够有助于学生对教材进行深刻的理解和掌握；教师要给学生提供表现和发展的机会，让他们在活动中体会到探究的乐趣。此外，教师要注意将学案设计与教案分开，满足教育学不同的任务需求，导学案的问题设计要以学生为本，重视学生的学习过程与个性发展。教学活动设计要围绕主体性、能动性、独立性、体验性及问题性与合作性的原则展开，促进新型课堂的生成与学生学习方式的转变，让学生成为课堂学习的主体，提升学生的综合能力。

三、深入了解个体，实施因材施教

每个学生都有自己的特点和优势，都是一个独立的个体。教师在教学过程中，要对每个学生的兴趣爱好和性格特点有一个充分了解和深入研究。教师要了解学生的思想，知道学生在想什么，这就需要教师去听、去看，去和学生交流，与学生产生心灵上的沟通。首先教师要给学生提供可以展示自我的机会，鼓励他们大胆发表自己的思想，让他们尽情地去谈人生、谈生活、谈学习。教师要从中观察学生的动态，知道他们在想什么，在干什么。其次教师要努力构造一个和谐、平等的师生关系，营造一个轻松愉悦的环境氛围，与学生进行平等的交流、对话，让学生充分表达自己的看法和意见。教师要用坦荡的胸怀和真诚的态度去赢得学生的信任，让学生愿意与教师进行心与心的沟通，帮助学生很好地认识自我。教师在充分了解每个学生的状况后，要根据得到的信息展开具有针对性的教学活动，让全部的学生都能积极地参与到教学活动中来，提高学生的自信心和学习水平。

比如，在进行初中数学应用题的教学后，教师可以出一些练习题让学生计算。有些学生反应快，喜欢数据运算，在遇到计算量较大的题时，教师就可以鼓励喜欢运算的学生展示自己快速计算的能力；有些学生喜欢逻辑推理，在教学中遇到一些有难度的证明题时，教师就可以交给擅长推理的学生，让他运用自己独特的思维能力对疑难的问题进行分析推理；而对那些基础稍差一些的学生，教师问题设置要相对的简单一些。在学生回答问题遇到困难时，教师要给予点拨，引导学生独立完成任务。这样就可以让每个学生都发挥自己的独特优势，体会到成功的喜悦，同时也磨炼了他们的意志。

总之，在初中数学教学中，教师要更新教育理念，让学生成为课堂学习活动的主体。教师要采用不同的教学方法，制定科学的导学教案，引导和鼓励学生进行自主思考、自主学习，养成自主探究、自主创新的学习习惯，构建起一个高效的数学课堂，让学生真正体会到数学带来的乐趣。endprint