课堂教学渗透德育教育的新思考

李琦

摘要：德育是学校工作的重要组成部分，对学生的健康成长有着重要作用。德育教育包含的内容非常广泛，它存在于各种教育渠道中，课堂教育就是重要的阵地之一。但在实际教学实践中，学校课堂德育教育缺失现象严重，教师没有意识到德育教育的重要性，本文尝试从课堂渗透德育的教学实践阐述了做法。

关键词：德育教育；现状分析；渗透作用；效果提升

德育是学校工作的首要内容，它对学生的成长有着重要的导向作用。为了德育工作开展得更有效，不少学校教育做了大量的教学研究，也从积累一定的教学经验。但在随着社会的发展，学生接触到的信息越来越多元，德育工作也遇到了新挑战，这就要求德育工作也要用新的思路、新的方法。《中国教育改革和发展纲要》指出：加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育教育贯穿和渗透到学校教育教学的全过程中。课堂教学如何更好地渗透德育教育？

一、课堂教學中德育渗透的现状分析

1.教师认识不高

不少学科教师对德育工作的认识不深，他们没有意识到课堂教学蕴含着丰富的德育工作素材，缺少主动渗透德育的意识，导致他们只顾传授专业的知识，而很少从德育层面去理解渗透德育对提升教学的促进作用。甚至有些教师认为，德育属于思想品德教育内容，与自己的教学无关，这就是系统性教学理念的缺失。美国当代德育学家托马斯·里考纳认为，各科教学中渗透道德教育可以说潜力极大。由于道德学习并不是空洞的理论说教，而也是生活实践紧密相结合的，课堂教学主要学生学习的主阵地，课堂上蕴含的德育素材则能让学生更感性、更多元地认识德育，从而实现既掌握学科知识，又获得精神成长。

2.教师之间的不平衡

德育看似与课堂无关，但如果细入分析就能发现之间的关系，如果学生的思想是积极向上的，他们就会以积极的心态参与学习探究。但在实际教学课堂，不少教师觉得德育是班主任或学校的事，他们觉得德育也没有教材，在学科教学中有没有渗透德育因素，学校并没有衡量的尺寸。同时，他们还会对比其他老师，为自己不渗透德育教育找到理由，这些因素都将影响着教师之间的心理平衡，影响着课堂教学渗透德育的践行。

3.缺乏德育渗透的保障机制

德育渗透是一个新的命题，不少学生片面追求课堂教学的效果，而很少在德育渗透层面去研究德育渗透的效果。特别在对教师的绩效考核、职称评聘中，德育渗透几乎空白，这无形中也为课堂教学渗透德育带来阻碍，缺少保障机制的德育渗透将严重影响教师工作的积极性，导致德育渗透流于形式。

二、课堂教学中德育渗透的重要性

教育学之父一一赫尔巴特曾经说过：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”德育是学生精神成长最重要的“食粮”，在课堂教学中渗透德育有着重要的意义。由于学生在校期间，课堂是他们获得知识的重要地方，德育又不能通过空洞的理论说教而实现，它必须基于一定的载体，而课堂教学就是重要载体，不同学科蕴含的德育内容也不一样，这能为学生多元化的接受知识，获得多元化的精神成长。教师要紧扣课堂教学，巧妙挖掘德育素材，从而让学生做一个有道德的人。

1.学习目标的树立

目标的树立就是德育工作的重要内容，教师可以通过所教学科内容引导学生为自己设置一个目标，并为了目标的实现而努力学习，这也是德育教育的魅力所在。

2.学习态度的培养

学习态度影响着学生的学习动力，影响着学生在课堂上的表现。当学生在课堂上为自己设置了一定的目标之后，他们的学习态度就会影响着学生为了目标的实现而作的努力。如学生必须结合不同的科目找到课堂学习的方法，参与课堂互动，遇到学习困难时能够积极寻找解决策略，从而用积极的态度实现学习目标，这个过程就是课堂教学渗透德育教学的重要过程。

3.学生对教师的尊重

尊师重教是中华民族的传统美德，教师对学生是无私奉献的，他们在课堂上认真的传授知识，但是初中生正是叛逆期，有些学生在课堂上顶撞教师，影响课堂正常的教学行为。此时，德育教育就要结合初中生的特点进行思想教育，使学生懂得自我尊重和尊重他人。

4.学生的早恋

在初中阶段，学生容易有早恋的倾向，如果教师的引导是负面的，它将会影响学生的一生。课堂教学渗透德育教学也要积极引入正面引导，使学生认识到友情和爱情的区别，并意识到初中阶段是学生学习的关键阶段，早恋会影响学生的学习，沉迷于早恋，会让学生失去学习的动力和方向。而该有的爱情在该来的时候都会拥有，不必在未成熟的时候过早地品尝青涩的爱。

5.嫉妒心理导致的一系列问题

嫉妒心理会让学生无法专注于自己的学习，往往会想尽办法去充当绊脚石的角色。那么怎样纠正学生这一不良行为呢？教师应引导学生努力发现自己的优势特色，让学生成为独立特别的自我，这样学生有了自信，就会完善自我，从而形成良性的竞争环境。

德育渗透必须基于一定的载体，它是学生感性的认知过程，而课堂则为学生的德育认知提供了渠道，从而让学生收获成长的正能量，达到智育教育与德育教学的双赢。endprint