把握角色，有效指导

周雨红

众所周知，幼儿教育的主阵地是课堂游戏，这已然成为教育界的一个共识。纵观现在的幼儿教学，老师们往往在开发和实施自主游戏上下足了功夫。他们想方设法、因地制宜地开辟出幼儿活动的场所，努力引导其进行自主游戏。可在具体的自主游戏开展过程中，由于教师缺少“蹲下身”“融进去”，在活动中只是充当“知识的传授者，纪律的组织者，矛盾的调节者”，幼儿的自主游戏学习效率并不高，导致“课堂热热闹闹，收获冷冷清清”的局面。

幼儿由于身心发展的特点，对周围事物的认识和理解都有一定的局限性，在游戏中常常会出现各种各样的问题，需要教师的帮助。笔者认为，教师必须从孩子的学习需要出发，重新审视自己，在教学中找到正确的角色定位，才能改变这一现状。需要指出的是，在自主游戏中，教师的角色定位不是一成不变的，它是多重的，会因时因地不断变化。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何以“角色转变”为突破口，全面提高幼儿自主游戏的有效性。

一、“伙伴”参与，快乐融入

时下，“学生研究”的热潮一浪高过一浪，老师们都开始懂得从学生身上去寻找问题，寻找教育的契机，继而为自己的教学服务。因此，在自主游戲中，教师除了必要的课堂观察和有机指导外，更要把自己当成学生的“伙伴”，以“伙伴”的身份快乐地融入学生中去，从而深刻了解到现在的孩子喜欢玩什么，他们有什么需求和想法。开展自主性游戏就是让儿童拥有自由选择游戏的权利和可能，允许儿童在此时此刻选择自己想玩的游戏内容，而不是由教师安排或指定内容。

例如，很多幼儿园都有自己的成长舞台，教师可以把自己看成是孩子们中的一员，和他们一起唱歌，一起跳舞，一起展示自己的才艺。游戏结束以后，教师可以与他们围坐在一起，成为他们交流和倾听的对象，并结合自己的所见所闻和所感，有针对性地提出自己的一些建议。当你真正把自己融入进去，不仅会感到快乐，还能发现许多平时看不到的问题，进而调整和改进自己的游戏教学，让课堂走向趣味，走向有效。

二、做好“导演”，调控全局

著名特级教师贾志敏曾对青年教师说：“一位称职的语文教师，应该是半个作家，半个评论家，半个语言学家，半个导演，半个演员，半个书法家，半个播音员，半个剧作家……”在幼儿自主游戏中，教师要有“导演”意识，做好“导演”的工作，调控全局。

在电影拍摄中，导演的首要职责是选择、研究并修改剧本，与编剧合作对影片内容和形式进行规划设计。在幼儿自主游戏中，教师的“导演”角色也显得相当重要。所谓“自主”，就是“放手”，但“放手”不等同于“放任”。教师还要注意发挥教育指导者的主导作用，清楚地意识到自己“导演”的职责，在游戏开展过程中进行有目的有意识的指导。在游戏中，当幼儿的确需要帮助时，教师就应该“主动出击”，相机予以指导。当游戏陷入“紧张局势”，或冷场，或混乱时，教师作为游戏的“总导演”，就要根据具体情况，合理给出解决的方案，即“点子”。如在“小卖部”营业的游戏中，当营业员闲着无事，开始自顾自聊天，或者拿着道具开始玩游戏的时候，教师就应该进入店内，先去买点东西，再给他们的营业一点建议和意见，以求更吸引顾客光临。就这样，小卖部又开始热闹起来。可不一会儿，小卖部的商品都售之一空，“导演”又可以出现了，建议他们去“批发市场”再进点货。营业员有事可做，销售进入正常模式，游戏开展得红红火火，这样的游戏才是有效的，这样的“导演”才是称职的。

幼儿对自主性游戏的参与兴趣往往都比较浓厚，但由于他们年龄小、缺乏必要的生活经验，辨别是否的能力也相对较弱，因此容易在游戏中产生这样或那样的问题，这就需要教师进行艺术化的“指导”了。

三、甘当“配角”，促其成长

儿童自主游戏，关键词在于“自主”。游戏的主体是学生，游戏的对象是学生，教师仅仅只是游戏中穿针引线的人。因此，这就要求教师必须端正自己的心态，尽可能地放手让学生去做，要有“配角”意识。只有当学生需要帮助，而靠自己不能解决的时候，教师才伸出援助之手。

幼儿自主游戏是幼儿探索和发展的过程，教师甘当“配角”，方可真正促其成长。当孩子自己沉浸在某个游戏情境中时，教师应充分相信他们的潜能，在一旁充当观众即可。切不可以自己的习惯经验，用讲解的手段来代替孩子的游戏实践。在课堂上，我们常常会发现，当他们遇到一些简单的问题时，往往可以通过小组合作、同伴互助等方式，用自己的力量来解决。在这个过程中，能力强的孩子会帮助能力弱小的，向他们传授自己的学习方法和学习经验，这种“小先生制”，不正是我们所应追求的吗！放手让孩子去动手，教师甘当“配角”，会让他们更快地成长。

当然，甘当“配角”，绝不就是简单意义上的作壁上观，不闻不问。教师要学会观察。从儿童在游戏中的表现，找到问题，找到教育的切入点，这才是一个高明的老师所应具备的品质。蒙台梭利也指出：要教育儿童，就要了解儿童，而观察正是了解儿童的主要途径之一，观察应是幼儿教师必备的素质，教师应该当是个细心的观察者。endprint