信息技术与小学语文课程整合的分析

陈晓锋

摘要：在这个信息化的时代，信息技术已经渗透到人们生活的各个方面，出行、购物、娱乐、甚至是学校的教学工作。而信息技术与小学语文的整合正在使小学语文课堂发生着巨大的改变。由于信息技术为小学语文课堂带来了丰富的学习资源，全新的教学模式，这使得学生的视听更加丰富，课堂变得更加高效的同时学生的信息素养也到了的巨大的提升。本文就信息技术与小学语文课程的整合进行分析，给出一些建议与看法。

关键词：信息技术；小学语文；有效整合

信息技术与小学语文课程的整合有助于更好地完成语文教学的目标。在小学语文课堂的教学中有效地运用信息技术可以极大地优化语文教学，为现代教学注入无限活力创造了得天独厚的条件。随着信息技术逐步进入小学课堂，语文教师已经实现了有效地利用信息技术进行授课，建立了以教师为主导，学生为主体，信息技术为教学方式的教学形式。使得学生的视听效果更加丰富，课堂效率大大的得到提高，不但使学生的信息素养得到了提升同时也使教师和学生都得到了极大的解放。

一、有效整合，使学生的视听更加丰富

信息技术不但可以承载文字文本，使语文教师的板书量大大减少，使教师得到解放，同时它还可以为学生展示图片动画以及视频，使学生的视听效果更加丰富，让学生在学习过程中容易建立起相应的场景，身临其境地学习，同时也能培养学生的观察力，启发学生更深入地思考。教师通过运用信息技术对教学方案进行进一步的补充、处理，使其信息量更加丰富，不但可以轻松完成教学任务，还能让学生的注意力集中到课堂中去，吸引学生的学习兴趣，让他们发自内心的热爱语文课程的学习。

首先在小学语文课中运用信息技术可以在上课前播放音频，让学生从沉闷的氛围中走出来，进入到语文学习的环境中去，优美的旋律不但调节了课堂的气氛，还可以营造轻松的学习环境。其次教师还可以运用信息技术展示图片，图片的展示可以给学生的视觉产生强烈的刺激，从而抓住他们的眼球，使他们充分感受到课文所展示的内容。最后信息技术还可以播放视频，教师可以通过给学生们播放与课堂内容有关的视频可以加深学生对文本内容的解读，使学生的视听效果达到极致。

二、有效整合，使课堂的效率得到提高

对于小学语文的教学来说仅仅依靠课本，参考资料以及教师等提供的信息是远远不能满足学生的需要的。然而信息技术与小学语文课程的整合就有效地解决了这个问题，信息技术的使用，使得教师可以在课堂上为学生展示更多的资源，增大了教学的信息量。例如在进行《三月桃花水》一文的教学时，教师可以用信息技术为学生展示生机勃勃的春天的画面，使学生在学习过程中真的就如同在春天中一般，这猴子那个身临其境的感受能极大地刺激学生，使学生更加容易地把握课文所描绘的内容，同时也有利于学生对所学知识的记忆，极大地提高了课堂效率。

信息技术除了为语文课程提供大量的教学资源之外也能诱发学生的思考，使学生脑洞大开，培养他们的发散性思维。信息技术播放文本、音频、视频的功能可以在上课时有效地调动学生的各个感官，使他们想尽一切办法去感受，去想象课文描述的内容。信息技术可以将文中描写的画面真实地展现给学生，打破时空的限制，完全把学生带到另外一个空间中去，引导学生深入体会作者的心情。因为多媒体丰富的信息资源，可以诱发学生的学习动机，如此一来学习效率就不知不觉提高了许多。

三、有效整合，使学生的信息素养提升

作为一个中国人，语文的学习对小学生来说与生活息息相关，所以小学语文教学的最终目标是培养学生的沟通能力，提升学生的文学素养，增大学生的信息量，而信息技术与小学语文课程的整合恰好能不断地为课堂注入新的教学内容。学生在接触大量信息的同时会对他们进行筛选，吸取自己需要的信息，从而用之来解答自己的疑惑，这就实现了学以致用，实现了对事物多层面的了解，同时巨大的信息量也可以培养学生对于信息的提取整合能力，使学生的信息素养得到极大的提升，为学生的终身学习打下坚实的基础。

教师在小学语文的教学中要做到教给学生整合提取信息的能力，而不是交给学生怎么学课文。信息技术与小学语文课的整合首先为课堂提供了足够的信息量，使小学语文教育有了全新的教育模式，教学方法，使课堂的效率发生了质的改变，让学生的活动限度得到了充分的放大，其次教师才能利用这些资源教育学生怎么运用信息，怎么提高自己的学习能力和信息素养。同时教师通过引导学生进行自主学习探究，来实现对语文学习的新认识，新看法，真正做到学以致用。

总而言之，信息技术与小学语文课程的整合极大地改善了小學语文教学的模式，为小学语文课堂提供了一个全新的教学工具，使教师的授课过程更加得心应手。利用信息技术不仅可以实现教学资源的共享，还可以为学生的学习营造轻松的氛围，创造良好的环境，使课堂的效率得到提升，更重要的是使学生在语文的学习中提升自身的信息素养，对语文学习更加热爱。endprint