小学语文课堂教学反馈的有效性探究

陈贵香

新时期，课堂教学反馈的有效性日愈得到重视。课堂教学反馈不是单一的，而是师生双方的反馈，一方面是学生对教的反馈，一方面是教师对学的反馈，师生双方都可以参照反馈信息来调整教或者学的方法与内容，由此对如何提高教学质量提供重要参考。在此，结合教学实践对提高小学语文课堂教学反馈的策略作如下几方面探究。

一、正确理解反馈，提升教学效果

小学语文课堂教学反馈的有效性，着重于对学生学情反馈的有效性，是教师在课堂施教后，学生对知识的理解和掌握情况如何，是否实现了学习目标，是否提升了语文综合能力等方面的反映。只有在課堂反馈准确、有效的情况下，教师才能以此为引领，反思近期课堂施教中的优点、不足及结果，对自己做出客观的自我评价，结合学生的学情来调整教学的策略，假设在调整以后，学生通过一段时间的学习后，还没有取得预期的结果，学生的学习成绩、学习能力没有得到相应的发展。那么可以肯定，教师小学语文课堂教学的有效性是很低的。因此，要提升小学语文课堂教学反馈的有效性，以便为教师反思评价自己的教学过程，采取针对性的教学措施，努力获取理想的教学效果。

二、充分解读文本，夯实教学基础

在小学语文课堂教学中文本是开展教学活动的载体，文本必须是严格按着国家关于基础教育课程的标准和规范编排，新课改背景下，文本的编排充分融合了小学生的知识水平、认知能力、情感诉求、生活经历、价值观等因素。教师在施教过程中，不仅要关注文本表面知识的教学，还要深入解读文本，充分把握文本的编排目的。在课堂教学过程中契机对学生实施多方面的教育，实现教学的“三维”目标，促进学生的全面发展。此外，教师只有对文本进行了透彻的研究，才能理清课堂教学的脉络和核心目标，驾驭好课堂教学，准确开展和掌握好课堂教学反馈，并能够尽快结合课堂教学反馈调整教学策略。

三、尊重学生地位，优化备课质量

新课改背景下，学生在课堂教学中的地位发生了根本的变化，学生在课堂教学中占有主体地位，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者。教师要充分尊重学生的主体地位，对学生作全面的了解，结合学生的认知水平、语文能力、情感需求、生活经历等备课，不断优化备课质量，构建高效的小学语文课堂。也就是说，教师要彻底打破传统的“满堂灌式”的教学观念，通过有效的教学方式，变被动学习为积极主动的学习和探究，从而达到提升教学质量的目的。教师要优化备课质量必须从如下几方面着眼：第一，教师要对学生的语文知识、语文综合能力、兴趣爱好、性格特点、生活经历等进行全面了解。这也是判断学生在课堂教学中的接受能力的主要依据。在此基础上，教师才能设计出行之有效的教学方案。第二，尊重学生在课堂教学中的主体地位，每一个学生都是独立的个体，他们的语文知识、生活经历、思维模式、兴趣爱好等存在很大差异，因此要针对差异进行教学，做到因材施教，让个性化教学得到有效发挥。第三，对学生进行客观、全面的评价，是提升小学语文课堂教学反馈有效性的重要途径之一。教师要在教学评价时，努力实现客观、公正、全面、高效的标准，能够对教学的整个过程的反馈信息进行思考反思，从而对教学做出准确的自我评价。

四、渗透情感教育，引导学生感悟

学生作为小学语文课堂教学中的主体，要提升课堂教学发反馈的有效性，就要重视学生情感教育，语文教学课程中包含了丰富的情感因素，教师在教学中要渗透情感教育，引导学生感悟情感增强理解能力，提高教学的有效性。因此，教师要在教学过程中结合文本内容，确定情感教育的目标，实施情感教育。基于小学生活泼、好动的特点，兴趣是他们学习语文的内在驱动，教师在教学过程中，首先要通过有效策略激发学生的学习兴趣，让学生因兴趣而去学习去探究，那么教学的有效性就会得到显著提高。否则，学生对语文的学习就会变得味同嚼蜡，疲于应付。当学生能够心领神会文本中所蕴含的情感，领会文中人物的一举一动的意义，赞同作者的艺术手法……学生的语文学习就会充满活力，赢得知识硕果。

五、重视作业批改，获取反馈信息

作业批改对教师掌握学生课堂学习情况发挥着重要的参考作用，是有针对性地设计教学方案的重要依据。因此，提升作业批改质量首先必须引起高度重视的。

其次，要认真批改，批改完成后要注明批改的日期，让学生对教师产生信任。第三，教师要在作业批改时，多给予学生积极的评价。发现学生作业中出现问题时，要多注意引导启发，让学生自己发现作业存在的错误，并注意改正，切忌不顾学生的自尊心，单刀直入地批评挖苦。教师批改完作业后要及时发给学生，并要求学生在第一时间内去查看教师的批改，认识到自己的错误，提升批改的效率。

总之，教学反馈的有效性直接关系着教学质量，教学策略的优化和课堂教学的高效化发展。随着新课改理念的不断渗透，教师对教学反馈的认识不断加深，同时也为提高教学反馈的有效性做出了很大努力，但真正取得突破性的进展，还需要在教学实践中倾注大量的时间和精力，去进行不断探究和总结。endprint