注重引导，激活小学英语课堂

钱宇蓝

传统教育观念认为教学的过程是知识传授的过程。随着人们对于教育认知的深化，逐渐改变了这种思想，认为教学的过程应当是潜能开发的过程，教学不应当仅仅停留在知识的传授过程中，而是应当通过教师的引导，课堂教学气氛的激发，让学生正确认识自己，将知识、技能、技巧传授给学生，通过学生的自我应用提升其自学的能力。对于小学英语来说，也同样如此，教师应当通过引导的方式帮助学生寻找到更合适自身的学习方式，让学生的学习质量和效率得到提升。

一、情景——浓郁的氛围

情景教学是教师引导学生进行学习非常好的方法之一。在小学英语情境教学中，生活化的情景往往更能吸引小学生的注意力，仿真的场景能够充分激发学生思维活性，帮助学生更好地理解教学内容，最终引导学生更好地表达自己的思想和情感，加深对英语知识及文化的理解。

在进行小学英语五年级下册Unit 8 Birthdays教学过程中，组织学生开展了一个主题为“Celebrate my friends birthday”的情景故事演绎，给予他们创造故事情节的空间。我首先让学生集体围绕这一主题进行讨论，设定出故事的情节，分析故事中的人物及其关系，并引导学生思考“What is your imaginary scenes celebrating your friends birthday？”同时，我借助多媒体设备，在大屏幕上显示了“Happy birthday”的庆祝生日的背景幕布，然后又为学生播放了庆祝生日所需要的物品，Birthday card、fruit、birthday cake，学生们如同真的处于生日庆祝的愉快氛围中，不仅认识了很多关于生日的物品，了解了关于生日的由来，而且对于英语的学习兴趣也更加浓厚，很多学生受到情景的感染，在课后还会自觉翻看教材和相关书籍，学习的质量和效率都得到很大程度的提升。

通过丰富的情景创设，英语教师可以有效发挥学生的主观能动性和创造力，加强学生对所学知识内容的关注度，最终达到有效提升英语教学效果的目的。为学生创造极具生活化的情景环境，可以对学生的学习起到重要的引导作用，帮助学生将英语知识与生活予以关联。

二、合作——融洽的关系

在进行小学英语课堂教学时，教师还可以通过合理的任务分配和合作探究学习等方式充分调动学生学习的主观能动性。合作教学方法充分尊重了学生的主体地位，促进生生之间、师生之间更好地交流与协作，让学生彼此之间能够更好地进行思想交流，从而解决英语学习中的问题，不断提升英语学习的效能。

在进行小学英语四年级上册Unit 2 Let's make a fruit salad教学的过程中，并没有依照传统的方式进行教学，而是让学生们自愿结成小组，开展了一场“沙拉制作大比拼”活动。学生们知道英语课堂要开展趣味活动，兴奋的情绪一下子被调动起来。我给每个小组布置了任务，有的学生削水果，有的学生做面皮，有的学生做烘焙，大家“玩”得不亦乐乎。但是，我也并没有让学生们的学习仅仅停留在“玩” 的程度上，而是在此过程中给学生们布置了相应的任务：“Know the things in your hand.”学生们正是带着问题在“游戏”。整个过程不仅让学生们感受了课堂的乐趣，而且还让学生们认识了很多物品和食品。有的学生说：“I know this is a banana， yellow banana.”有的学生说：“I like fruit salad. It is very sweet.”还有同生学说：“Unity is the most powerful.”……合作学习的方式不仅让学生们的学习积极性更高，而且让学生们认识到了协作的重要性，对于学生综合素养的提升也极为有益。

通过合作学习中生生、师生之间的沟通与合作，学生们在课堂上的收获颇多，也有效地增进了师生和同伴之间的感情和小组成员之间的协作性，无论从学生的成长来说，还是从学生的知识提升来说效果都非常显著。

三、评价——多元的激励

通过正确的评价，同样可以对学生的学习起到重要的引导作用。教师在对小学生进行评价时，应当用欣赏的眼光看待他们，遵循激励为主的评价原则，不断创新评价方式，进而全面的挖掘每一位学生的潜能，引导学生进行正确的学习反思和自我评价，不断改正自身的学习缺陷。

在进行小学英语三年级上册Unit 2 Im Liu Tao教学过程中，让全班所有学生按照座位前后顺序轮流上台进行自我介绍，并要求其余学生在小本上記录下台上同学语言表达中的亮点或者是出错的地方。在学生们进行自我介绍之后，我并没有直接对学生的介绍进行评价，而是让学生们自己来说说什么地方说得对，什么地方需要改进。正是因为学生们做了记录，在进行评价的时候头头是道，有的学生说道：“李明说的‘I name is Li Ming.应该是My name is Li Ming.”有的同学说道：“I like Ding Ding's self introduction.”最后，我将学生们的评价进行总结，对全班学生整体情况进行了较为全面的评价，找出全班学生共性的问题，并有针对性提出了相应的改进措施。

通过有效的、多样化的评价，有助于引导学生之间进行良性的竞争，并激发学生的上进心，帮助学生树立学习英语的信心，持续提升学生对英语教学活动的参与热情。教师要注重做好评价的多元化，通过多种评价方式引导学生更好地进行英语学习。

在英语教学中，教师要充分发挥“导”的作用，从多方面对学生的学习予以鼓励，让学生通过教师的引导获得更加开阔的眼界，获得能力的提升，让学生在英语的世界中感受快乐、勇于实践。