构建和谐音乐课堂，打开师生的心结

刘莎莎

和谐是美的最高境界。在追求高效的新课改课堂上，我们要将和谐作为前提，打造开放、愉快的音乐课堂，构建友好向上的师生关系，让小学音乐课堂熠熠生辉。这样一来，音乐教学真正有了生命力，学生也在如此氛围中乐学、会学、学会。

“和谐”一词最早见于《左传·襄公十一年》 ：“八年之中，九合诸侯，如乐之和，无所不谐。”和谐是古老而悠久的哲学命题，是人类社会永恒的追求。同样，在新课改中，我们也要将构建和谐的小学音乐课堂作为主题之一，打破师生之间的壁垒，教师主动了解学生的需求，为学生创建生动的音乐学习氛围，与学生平等对话交流，让学生真正地深入音乐作品，感知音乐形象，提高音乐品味。

一、以生为本，了解需求

和谐是万事的基础。在小学音乐教学中，我们不能再像过去那样高高在上，简单的传授和组织课堂，而是要构建和谐的课堂，与学生进行情感和心灵的交流。在我看来，我们首先要做的就是了解学生的需求，尊重学生的内心想法，凸显学生的主体，从内容到授课形式都要实事求是，围绕学生展开，以此充分调动学生的积极性和主动性，让学生真正成为课堂的主人。

在《铃儿响叮当》的学习中，为了让学生体会到乐曲中传达的在雪橇上飞驰的愉快和舒畅情绪，我采用了教学视频，将曲子的场景展现出来，并让学生第二次聆听，闭眼想象，充分感悟曲子的动感，把握其欢快、活泼的核心，并让他们试着划分段落。学生们一起跟着节拍演唱，一边拍手，整个课堂气氛格外的和谐。随后，学生们拿起手中的打击器乐，一起演奏，还加入了自编的动作。有的成了车夫，扬起车鞭吆喝起来；有的就是欣喜的孩子，在享受飞驰的刺激；有的还成了圣诞老人，憨态可掬……就这样，学生们在课堂上不但学会了曲子，更收获了开心和快乐，对下节音乐课更加期待。

走进学生，倾听学生的心声，理解并尊重学生的需求，让学生在小学音乐课堂上真正的放松下来，敢于表达，乐于展现，获得全方面地发展和提高。

二、兴趣先导，倾情投入

我们一直在探索有效教学，其实让学生在开放、愉悦、轻松的氛围中学习，激活他们的思维和想象力，自然就会高效。相反，如果让其在呆滞、机械、死板的氛围中学习，他们也会变得拘束、不安，甚至迟钝，毫无想象力和创造力可言。在小学音乐教学中，我特别重视兴趣先导，采用多种教学形式，充分激发学生音乐学习的兴趣，让音乐真正触动他们的心弦，让学生倾情投入。

在《跳吧！跳吧！》的学习中，学生们感受了波尔多舞曲的节奏，体会到人们用舞蹈庆祝丰收的喜悦和热闹。在教学中，我先采用了听旋律猜心情的方式，让学生体会“X.X|XX|X.X|XX”衬词中蕴含的热情，学生们的思维立刻非常活跃，想要找出这首载歌载舞曲子背后的秘密。很快有学生发现了规律：第一二句短促，而第三四句则饱满连贯，这种切分音的应用让乐曲呈现出别样的风情。之后，我给学生准备了铃鼓、沙球、电钢等，让学生自己演示強弱关系和切分节奏，熟记波尔多的节奏特点。在多次的聆听和跟唱后，很多学生跃跃欲试，想要像大屏幕上一样跳出优美的舞步。于是，一场小试身手的波尔卡舞会就地展开。很多学生一点就透，抓住了“半步”的特点，弹跳十足。

当学生忘我的投入到音乐学习中时，他们表现出极高的领悟力，更准确地把握旋律和节奏，更快的领悟音乐的内涵，更深刻的体悟作品的主题，事半功倍。

三、注重交流，平等对话

音乐学习有一个接收和释放的过程。学生欣赏或学习了好的作品，也有自己的感受和想法。这个时候，我会成为一个很好的倾听者，也会成为一个很好的回应者，让学生畅所欲言，与学生互谈感悟，还会适时的点拨、引领学生，让他们努力挖掘出更深层次的意蕴。当然，我中肯的评价、欣赏的眼光也给学生带去了自信，让他们更加自信、个性地展现自己的风采。

在《东方之珠》这首曲子的学习中，学生们做了充分的准备。上课伊始，第一小组的学生朗诵了《七子之歌》的歌词，并深情演唱；第二小组的学生则带来了张明敏的《我的中国心》小合唱；第三小组则带来了罗大佑的另一首作品《童年》。整个课堂成为学生展示自我的平台，而这节课的主题也自然被引出，那就是“回归祖国，渴望统一”。我们一起欣赏了这首曲子，学生们轻声的跟唱，“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严……”正如同学在交流中所说：这是一首饱含浓浓爱国情的歌曲，从描绘香港的美丽到表达对东方之珠的眷恋，过渡自然。还有的说，这首曲子从平稳开始，逐步深入直至高涨、热烈，非常的完整。我告诉大家：只有祖国统一，我们的民族才能长盛不衰，让我们共唱恋歌！

在平等的对话中，学生、教师之间友爱相处，表现出更高的凝聚力和向心力，彼此之间的潜能被激发出来，真正实现了“教学相长”的目标，且有意外的惊喜。

总之，让音乐来超越界限，让和谐来共筑美好。在小学音乐教学中，我用和谐为底色，让流动的音乐缓缓流淌进每一个学生的心灵，帮助学生开阔视野、丰润情感、荡涤灵魂，让他们如同自由的鱼儿在水中畅游，如同快乐的小鸟在云中翱翔，一起感悟音乐的美好。

参考文献：

[1]陈维娜.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].情感读本.2016（36）

[2]杨静.寓教于乐，提升教学效果——研究小学音乐教学中音乐游戏的开展[J]. 北方音乐.2016（23）