基于小组合作模式下初中数学有效群学的研究

冯彩霞

摘 要 我国的初中教育教学中，数学作为一门主要学科，占据着重要的位置。在九年义务基础教育阶段，七年级初中数学教育是学生积累知识的重要阶段，并为学生今后的学习奠定坚实的基础，我国的教育体制处于发展阶段，在探索中不断更新与改革，教师在数学教学过程中，不能局限于简单的基础知识教育，要注重对学生的教学模式和方法，并应用到课堂实践之中，本文主要针对在七年级初中数学教学中，研究小组合作模式下初中数学有效群学策略，以此实现教育教學的实践创新。

关键词 小组合作模式 初中数学 有效群学 研究

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0061-02

在我国，教育事业也逐渐被人们所重视，并认识到知识必然能够改变命运的真理，传统的教育模式相对落后，已经不能满足日益进步的社会，所以教育改革势在必行，随着小组合作学习的模式出现，让教育变得更加快捷，提高了众多学生的学习效率，也受到了教师的一致好评。根据现行七年级初中数学教育，小组合作的教学模式不仅能够活跃学生的课堂气氛，调动学生的积极性，还让学生逐渐爱上初中数学，消除学生的抵触和烦躁心理，将被动学习变成主动学习，作为七年级初中数学教师，利用小组合作模式与传统的教学模式两者相互结合，这种教学模式在今后的教育之中必定有所收获，进一步增强七年级初中数学的教学质量，提高学生的整体素质。

一、小组合作群学模式的优势

（一）提高学生的团结互助精神。实际数学课堂学习中，小组合作的学习模式有很大的优势，传统的数学课堂相对单调无味，学生的积极性较低，一些学生对数学新知识的接受能力不足，观点、看法和疑问都不能及时和有效地表达出来，长久积累下去，问题一再被搁置和放弃，逐渐降低学生对数学课程学习的积极性和主动性，而以小组合作的群学模式，则打破了传统数学课堂的弊端，现在的学生大多数为独生子女，在家里也没有相似年龄的和合作对象，合作意识比较差，所以在学校课堂上与其他同学无法充分交流。小组合作模式不仅能让学生在数学课上提高教学质量，还能增强学生的学习热情，学生在遇到数学问题时，可以与其他同学一起合作讨论研究，在增强知识的同时，同学之间也变得更加融洽。

（二）提高初中数学教学效果。由于传统的教学模式相对落后，很多教师局限于一味地讲解课本知识和内容，学生接受起来也比较被动，教师所教授的内容和知识点很多，但是七年级的学生由于年龄的限制，接受能力和理解能力有限，不能完全吸收，从而影响了初中教学课堂效果。小组合作的教学模式的出现，让学生与学生、学生与老师之间的沟通更加通畅和便利，这样能够随时让老师了解到学生对知识的掌握程度，及时调整授课方式，做到因材施教，大力增强七年级初中数学的教学效果。

二、开展小组合作群学模式的策略

（一）根据实际情况建立合作小组，科学分组。小组合作学习模式的出现，有效改善了七年级学生的数学教学质量，想要建立有效的合作小组，需要按照一定的依据进行科学的分组。教师分析每个学生的基本学习情况和学习成绩，并结合班级中学生人数及男女比例，从而进行有效合理的分组，最终的根本是提高学生的学习成绩。分组的方法可以按照座位临近的原则，将周围的学生进行平均分配，人数也不宜过多，最好控制在4-8人，这些学生之中一定要有成绩优秀、良好以及较差的相互混合，有利于帮助学生之间相互进步，这种方法的优势是方便学生在课上和课下的交流和讨论，创造了非常充裕的学习机会，在初中数学教学过程中，学生在遇到一些难点和问题的时候，教师要适当鼓励学生，引导学生以小组为单位相互之间进行交流和探讨，还可以采取竞争的形式，在班级中各个小组选出最优秀的团体，运用自己所学到的知识争夺荣誉，为自己各自的小组而战，学生们自然也就倍加努力，用心学习。根据班级中的实际情况建立合作小组，并且科学的分组，让学生更加高效的学习。

（二）在不同的教学时段采用不同的方法，合理安排合作时间。针对不同的教学时段，学生一定要采用不同的方法，合理有效地安排小组的合作时间，才能发挥出群学模式的最大优势，例如：在七年级数学课前，学习“角的比较与运算”这一知识时的预习中，小组合作的群学模式下需要做好分工。首先，一部分学生需要准备有关于角的基本知识和概念，并结合原有角的知识进行总结归纳和复习，这样在学习新知识时就能够容易接受，然后另一部分学生仔细对新知识展开了解，还可以适当动手操作和对比，经过认真预习，将上述两部分进行有机结合，能够大量地减少时间，还能提高学生的学习热情以及学习效率。在课中小组的合作学习，学习方式就需要一定的调整，可以将数学知识点进行分类，分配给各个小组分别进行讨论，例如，在学习“全等三角形”的数学知识时，可以将授课重点进行分类，具体可以区分成三个知识点，分别是： 全等三角形的概念、全等三角形所具有的性质、全等三角形的判定方法，依次将这些知识点分配到每个小组之中，让每个小组之中展开合作学习，把最后的讨论结果展示出来，最后由教师评判，教师一定要尊重学生的合作成果，对其中的一些问题进行及时的指出与纠正，将难点和重点进行仔细讲解，以此巩固学生的学习内容。

参考文献：

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[2]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2016，（02）：150.

[3]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2015，（18）：156.