探究小学课堂舞蹈教学

时间：2024-05-11

文/时珊珊

探究小学课堂舞蹈教学

文/时珊珊

舞蹈教学是艺术教育和审美教育的重要组成部分，小学阶段的舞蹈教学从内容、形式、题材等方面都比较丰富、自由、活泼，符合小学生身心发展需要，利于让小学生接受。在舞蹈教学环境中，小学生能够获得美的感受，陶冶自己的思想情操，实现个人健康成长。文章结合小学舞蹈课程实际，具体分析怎样有效开展小学舞蹈教学。

小学阶段的舞蹈教学对实现学生全面发展，提升学生的综合素质起到了十分重要的作用。但是现阶段小学舞蹈教学存在教学形式、教学内容和教学方法单一的问题，在舞蹈课堂教学的开展中没有考虑到学校办学特色、人才培养目标，总体教学比较生硬，缺乏个性。鉴于此，文章结合小学舞蹈课堂教学实际，提出新型舞蹈教学模式——四阶段教学模式。

1 小学课堂舞蹈教学 “四阶段”内容

1.1 舞蹈作品欣赏和舞蹈知识的传授阶段

这一阶段舞蹈教学目的是培养学生的审美能力，提升学生审美情趣，激发学生舞蹈学习兴趣。这个阶段的舞蹈教学大多是教师口头讲授、作品鉴赏和集中讨论教学形式，目的是让学生对舞蹈作品形成基础认识，具体传授如下：第一，通过视频的方式，向学生展现直观的舞蹈作品呢，并通过音乐伴奏、舞蹈形体动作展现等激发学生情感，提升舞蹈学习兴趣。第二，教师组织学生对舞蹈作品展开交流讨论，并引导学生结合实际生活经验来谈对作品的感受。在讨论的过程中，学生通过交流进一步把握了作品情感。第三，教师应用传授——接受的教学方式指点学生对作品的理解，并向学生介绍舞蹈作品创作背景。第四，在学生了解舞蹈作品创作背景之后，教师引导学生通过情感的投入来反复欣赏舞蹈作品，提升学生审美情绪，增强艺术审美体验。

1.2 舞蹈技能教学和模仿阶段

舞蹈技能教学和模仿阶段主要是让学生通过舞蹈技能的学习来协调自己的整个身体，培养自己良好的素质和气质。这个阶段的教学操作主要是教师身体示范讲授和学生的模仿学习。首先，教师要通过自己的身体从整体上为学生呈现舞蹈作品，加强学生对舞蹈动作的整体把握。在学生了解舞蹈整体之后，教师示范讲解零散的舞蹈动作要素，充分调动学生的多种感知进行舞蹈动作的学习，并发散学生思维来领悟和创造舞蹈动作。其次，在学生掌握了舞蹈系列动作之后，教师对舞蹈动作要素进行组合教学。最后，将各个组合起来的舞蹈动作进行统一展现，向学生传授舞蹈动作技能。在整体指导的时候，教师通过作品呈现、展示、启发引导和提示点拨等方式来引发学生舞蹈学习兴趣。

1.3 舞蹈作品表现和阐释阶段

舞蹈作品表现和阐释阶段主要是通过学生对舞蹈作品的学习来加强学生对舞蹈作品的理解。这个阶段需要教师指导学生将自己对作品的理解渗透到相应的舞蹈动作和形态姿态中，赋予舞蹈以别样的情感意义，提升舞蹈学习的艺术气息。舞蹈作品表现和阐释阶段具体包括两个过程，一个是学生深刻理解舞蹈作品的阶段，通过对舞蹈作品的理解产生情感共鸣，在感同身受下进行更好的舞蹈学习。第二个过程是学生将之前学习的舞蹈动作技能和对舞蹈作品的理解融合表现。

1.4 舞蹈作品的创编阶段

舞蹈作品的创编阶段主要是通过舞蹈创编来训练学生对舞蹈要素的综合表现能力、创造能力等。舞蹈教学的最终目标不仅是让学生发现生活的美感，而且还需要引导学生借助有效的表达途径将自己的情感体现在舞蹈创作中，实现舞蹈创编。首先，教师通过讲授的方法将舞蹈创编规律和知识介绍给学生，比如舞蹈主题的确定、情节的安排、情绪的把控等。其次，在学生掌握基本知识之后，教师以命题的形式确定学生舞蹈创编的主题。对于学生的舞蹈创编，教师不能给出完全否定的回答，而是应该给予学生更多肯定的评价。最后，教师综合学生的舞蹈创编结果进行总结，升华学生的创作体验。

2 小学课堂舞蹈教学 “四阶段”教学完善

2.1 舞蹈教学要面向全体学生，发挥美育作用

在素质教育的提倡下，舞蹈教学需要进一步发挥自身的美育功能，让学生在舞蹈学习熏陶中提升个人素质，领悟舞蹈艺术的特点和规律，培养学生高尚情操和审美情趣。舞蹈艺术对实现学生的全面发展起到了十分重要的作用，为此，在具体的实施中需要面向全体学生。

2.2 加强舞蹈和音乐的融合

舞蹈和音乐二者存在密切的关联，舞蹈教学需要音乐教学的支持。音乐艺术能够为舞蹈教学提供声乐和节奏的支持，从而进一步彰显舞蹈艺术魅力。为此，在舞蹈教学中需要实现和音乐艺术的融合。

2.3 提升舞蹈教师的舞蹈技能和文化修养

舞蹈教学中最为重要的方法是言传身教，为此要求舞蹈教师掌握丰富的舞蹈教学专业技能，从而为学生示范出更加准确的舞蹈动作，加强学生对舞蹈艺术美的直观感受。另外，教师的个人品德和素质也会影响学生的舞蹈学习。为此，要求舞蹈教师在开展舞蹈教学的时候不仅需要提高个人专业修养水平，而且还需要提升自己的语言素养，通过正确语言的描述让学生更加准确的把握舞蹈动作技巧。