小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究

时间：2024-05-11

文/程志红

小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究

文/程志红

数学作为十分重要的一门学科，在小学的科目中占有很大的比重，学好小学数学才会对以后更加高级的数学的学习打下坚实的基础并且带来很大的帮助。如此重要的一门学科，每个孩子都希望学好数学，所以一个好的课堂导入会帮助小学生更快的理解和学习数学这门学科，下面我们就来讨论小学数学课堂导入的问题。

近年来，我国国力不断增加，学校的课堂也发生了翻天覆地的变化，多媒体教学设备的安装和使用解放了教师用粉笔写字，这也对课堂教学带来了更多的挑战。学习要靠兴趣，小学生对数学的兴趣很大的比重来源于教师的教学方法，教师诙谐幽默，学生就有兴趣去了解，所以良好的课堂导入十分重要，下面我们来分析一下其中存在的一些问题。

1 小学数学课堂导入存在的问题

1.1 教师授课方式存在的问题

教师是一个神圣的职业，他们教书育人，为国家培养一批又一批优秀的人才。小学教师是孩子的启蒙教练，他们的教学方式和管理方式，会严重的影响着孩子未来的发展。而数学又是一门比较综合的学科，对于很多人都难以理解和学习，从而导致厌倦学习数学。所以老师在对学生和数学之间起着桥梁和纽带的作用。然而现在有很多老师，只注重学习成绩，对于授课方式毫不在乎，课堂教学枯燥乏味，课堂导入十分匮乏，每次授课直入主题，导致学生提不起精神，又不懂得创新和改变，存在着很严重的问题，这样下去，会使得学生失去学习兴趣，课堂上昏昏欲睡，课后无心学习，影响成绩影响未来。

1.2 教学设备所带来的问题

随着社会的不断进步，多媒体教学设备已经在大部分学校得到普及，这些教学设备大大节省了老师写板书的时间和精力，其优点可想而知。然而，对于多媒体教学设备的正确合理的使用，才会带来有益的影响。很多教师对于使用多媒体教学设备授课的态度很消极，认为这些设备会让他们省很多力，把授课内容完全放在多媒体中讲解，只图省力，没有将多媒体教学设备的好处发挥出来，没有有效的课堂导入，也是很重要的问题。

1.3 课堂授课方式存在的问题

目前，有很多教师的课堂授课存在问题，课堂导入环节进行的十分笼统，甚至没有课堂导入环节。课堂导入对于整个数学教学起着十分重要的作用，是调动学生学习兴趣的开关，只有把课堂导入环节做好，才能让学生更快的接受和理解所学的东西。而不进行课堂导入环节的话，往往会让学生无所适从，像无头的苍蝇一样不知道到底在学习什么，很难接受新的数学知识，导致学生对于数学学习不感兴趣，从而造成很大的影响。

2 小学数学课堂导入问题的解决对策

小学的培养是把一个孩子培养成优秀的人才的基础，只有做好小学的教育，才会源源不断的为国家的人才培养输送能量，所以数学教学的重要性可想而知。我们应该重视小学数学教学的方法，重视小学数学课堂导入环节，应做到以下几点。

2.1 教师对数学教学导入的重视

教师的工作是教书育人，一名优秀的教师的教学方法肯定是很有特色的。对于数学课堂导入环节，应该得到老师的重视，因为学习数学其实并不是很容易的一件事，教师要对学生进行一步一步的导入，从简单逐渐变得复杂，对新知识的学习，更离不开导入的方法，如果开门见山，把概念直接传授给学生，学生肯定难以接受。一定要举一些适当的小例子对学生进行引导，这样才能更快的接纳新知识。还可以通过互动或者预习的方法让学生自己引导自己，从而更快的接受新的知识。

2.2 通过教学改革解决问题

课堂导入环节也是教师授课的一部分内容，要想解决课堂导入问题，就必须要对原有的教学方法进行改革。如果以前的授课方式中没有课堂导入环节，那么就应该舍弃一部分内容，利用少量的时间尝试进行课堂导入，从实际意义上真正的做到改革，我相信，加入课堂导入环节以后，学生学习的兴趣和积极性肯定会有所改变。而拥有课堂导入环节的授课，应仔细分析其作用，然后进行相对应的改革，使课堂导入环节的效果达到最大化。教师也应该积极与学生互动，加强老师与学生的交流，从而帮助学生对数学产生兴趣，更好的学习数学。

2.3 正确利用多媒体资源进行改革

随着科技的进步，大部分的小学都安装了多媒体教学设备，其作用不只是解放了双手那么简单，还有很多用途来帮助学生学习，所以正确的利用多媒体教学设备进行教学，会发挥特别好的效果。教师可以在多媒体上进行数学教学导入，可以通过图片或者短视频来吸引学生的学习兴趣，从而帮助学生，引导进入学习的氛围。相比于传统的黑板授课，多媒体教学体现了教学的多样性，更加受到学生的喜爱，所以正确利用多媒体教学，对数学教学导入会带来更大的帮助。

2.4 关注教学导入的本质解决问题

教学导入本身就是为了让学生更快的理解和接受新的知识，所以为了解决这个问题，应当对各种学生进行不断的尝试，然后找出最合理的数学教学导入方法，让大部分学生都可以更快的接受从而达到目的，具体方案可以是：积极和学生互动交流，通过引导来找到学生对哪里感兴趣，然后进一步进行深一层次的引导，从而解决问题。