浅谈对小学数学复习课的几点认识

时间：2024-05-11

文/徐芹

浅谈对小学数学复习课的几点认识

文/徐芹

“温故而知新”是在教学过程中老生常谈的话题了，通过复习已经学过的知识，再进行科学的总结，可以产生出新的想法。这样的教学理念在小学数学教学中的教学作用尤为突出，数学作为一门极具抽象性与系统性的学科，通过科学有效的复习是使学生能力与学科成效得以长远发展的保障。于是如何利用科学的方法组织学生进行复习成为当前小学数学教师们的讨论热点。

复习是使知识得以巩固的过程，也是从旧知识中产生新智慧的有效途径。对于学习能力尚且较低的小学生来说，要学好小学数学就必须进行有效的复习，通过不断的重复与总结，来加深对知识点的理解与记忆，从而提升数学思维与综合能力。但是复习又是一项较为繁琐的工作，如何将其成效最大化需要教师运用科学的方法进行引导。那么我将针对小学数学教学，浅谈有效开展复习课程的几点思考。

1 构建系统的知识结构

数学是一门知识点十分系统严谨的学科，在教学中教师要掌握系统的教学方法，使知识点之间形成有效的连贯，从而组成完整的知识网络。当知识由零散变得系统有序，学生理解起来将更轻松，使得数学思维得养成更有效。那么对于复习也是如此，学生在学习了大量的知识之后，在脑海的储备还是比较凌乱的。教师要利用科学的方法，帮助学生梳理好知识点，嫁接好知识点之间的联系。将相似有联系的知识点进行汇总，将需要区分的知识进行对比总结。从而使学生能够形成系统的知识结构，让学生将所学的知识犹如图书馆一样在头脑里有规律地进行保存。并且对小学生来说，知识水平和理解能力还处于比较低的层次，将知识点构建成系统的知识结构，能够降低学生学习的难度，激发学生的学习兴趣。从另一个层面来说，在新课程改革中明确提出，教师要利用有效的教学手段使学生所学的知识能够有效理解，并作用于解决实际问题。而实际问题往往是综合了众多因素，所以教师在复习中将知识点构建成系统的结构，有助于提升学生运用知识解决问题的能力。比如说，教师在教学四则运算的时候，可以将加、减、乘、除的知识做分别的总结，然后再利用混合运算的知识把这四个部分联系起来，最后再针对每个部分的单独运算与混合运算进行梳理。使基本的运算知识形成一个系统的结构，更加科学地提升学生对理论知识的理解与实际运算能力。

2 落实完整的方法总结

在小学数学的教学中，教师不仅仅重视学生对理论知识的理解，也注重对学生解题方法的训练。并且教学的初衷就是希望学生掌握一定的方法解决实际遇到的问题。不言而喻，对解题方法的总结是复习工作中的一个重要任务。同时，在小学数学的教学中，教师根据教学的要求，会有意识地培养学生举一反三的能力，这项能力是养成学生发散的数学思维的关键。然而对解题方法的总结则是提高学生举一反三能力的有效途径。换而言之，要想切实培养学生发散的数学思维就必须在复习中完整地落实对学习与解题方法的总结。举一个简单的例子，在小学数学的教学大纲中，明确提出要培养学生的运算能力与利用实际情境解决应用问题的能力，那么在教学内容中则对应的是计算题与应用题的教学。要解出这两部分的题目有很多的方法，所以教师要在复习中针对这两部分将解题方法进行总结，然后引导学生思考，再由学生来掌握最适合自己的解题模式，从而帮助学生提高解题能力。比如在应用题中，往往有几个固定的模型，像工程问题、牛吃草问题、鸡兔同笼问题等都是常考的体型。教师可以将这类题目的方法进行汇总，让学生形成一定的思维模式与解题模式，从而在再次遇到这类题目时就能轻松地解答出了。

3 引导有效的错题整理

学生在解题过程中出现错误实在是再正常不过的事了，每个人都会犯错，但是如果把错误当成一个小小的过失来看则会后患无穷。而如果把错误当做一笔财富，从错误中反应总结，并且诞生出新的智慧将会受益无穷。因此，在小学数学的复习课上，教师不能忽略了对学生错题的总结。尤其对小学生来说，还没能养成客观的对错观念，在复习过程中总结学生的错题有重要的意义。一方面，通过总结错题能让学生知道，这样的思维与做法是错误的，以后如果遇到类似的问题不能再以这样的方式来思考了，从而降低学生再次犯错的概率；另一方面，通过对错题的总结实际上是对学生过去学习的反思，从错误的经验中发现自己的问题所在，从而在之后的学习中针对性地进行弥补，并且产生新的智慧。所以说在复习课上引导学生总结错题是极其重要的。那么教师可以要求学生准备一个活页笔记本当做错题本，活页的形式能够方便学生的归类总结。在每一次考试或者练习过后，教师要求学生以誊抄或剪贴的方式将错题汇总到错题本上，然后针对错误原因进行分析，再把正确的解题思路与方法写在一旁，最后还可以写下自己总结这道题的心得。这样的方式将最大程度地使学生理解好错误知识，并且掌握正确的方法，避免下一次不再犯同样的错误，减少错误的发生也是提升能力的表现。