合作学习在小学数学课堂中的应用

房微

摘 要：新课改对教育模式提出了更高的要求，小学数学教学模式也获得了很大的改变，合作学习模式在小学数学课堂中扮演了很重要的作用，可以促进学生多方面的能力，提高学生的学习成绩，提高学生的学习效率，更能提升教师的教学效率。正确开展合作学习会使课堂气氛得到活跃，使学生容易理解数学知识，促进学生小学数学的学习。本文对合作学习在小学数学课堂中的应用进行了分析。

关键词：合作学习；小学；数学课堂；教学；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-161-01

合作学习是指让学生以小组或者团队的形式进行学习和交流，以此来提高学生学习的积极性和主动性，获得在自主学习时难以获得的知识和经验【1】。合作学习有很多的优点，可以培养学生的合作意识、培养学生倾听他人意见的耐心、培养学生的沟通、交流能力，将学习的主动权交由学生。

一、合作学习的作用和意义

传统的课堂教学一般是由教师掌控，教师是课堂的主体，学生处于被动接受知识的状态，师生之间互动较少，学生和学生之间的互动基本没有，学生很难有自己独立思考的时间，也很难了解别人眼中对于数学的学习情况是如何的，他们的数学思维是怎样的。数学教师们在教学时往往使数学课堂较为紧张，尽量用更多的时间传授知识，便几乎不会给学生合作交流、谈论的机会，有的教师认为学生之间讨论交流会使课堂显得很乱，课堂秩序不易维护。实际上，数学课堂上学生之间的合作、互动、交流是很有必要的。在对一个知识的讨论中，合作学习可以发挥每个人的聪明才智，针对数学问题各自表达自己的观点，学生会了解其他同学的想法，对于优秀的可以借鉴，也能找到自己思维中欠缺的地方，弥补自己学习中的不足之处。

合作学习是一种新的学习方式，可以突破传统学习的制约【2】。通过合作学习，可以激发学生的学习激情和学习斗志，还可以通过开展各种各样的实践活动来将数学知识和实际生活联系起来，使数学知识更加的具体、生动、形象。单调的师生单向传输的教学模式时间久了学生会厌倦，偶尔适度的合作学习可以缓解紧张的课堂氛围，学生也会正视自己对课堂的态度。在小学数学课堂中应用合作学习是一种积极有效的学习方式的探索。

二、合作学习在小学数学课堂教学中的应用

1、有利于教师转变教学观念

合作学习在一些学校的课堂中没有得到广泛的应用，有的学校不重视这种学学习方式，有的学校的教师和理念和合作学习产生了冲突，会对教师的教学方法和模式产生影响。因此，学校要重视合作学习方式的推行，支持并鼓励教师可以在数学课堂中运用合作学习来进行教学，使合作学习在课堂教学中占据越来越重要的位置和作用。教师可以在刚运用合作学习时听其他教师讲课时是如何运用的。比如，在抛出一个有价值的问题以后，先给一两分钟的時间让学生独自思考，再让学生进行合作，交流讨论，得出一套最正确的答案或者思路，讨论结束以后，找学生发言。

2、分组科学合理

合作学习中小组合作是经常运用的一种学习。教师将学生分为几个组，即教师将全班学生分成几个学习小组，组内成员共同努力为解决一个问题贡献自己的力量。划分组时不是随意划分的，一个组中既要有能力较低的学生，也要有能力较高的学生，不要把能力高的放在一起，能力低的放在一起，这样会导致两级分化，一个组中能力高的学生会带动能力低的学生的学习，分组时最好也考虑到学生的性格，实现优势互补，并实现合理的男女搭配，提高学习效果【3】。这样一个组中具有不同性格、不同能力水平的学生，具有多样性，学习起来大家的思维都不同，都会各自发挥之间的长处和优势。合作学习时，小组经过决定后可以给每个成员分配具体的任务，大家分头行动，共同解决问题。例如，在学习对称这一概念时，教师让学生寻找对称的例子，这时，组内成员可以分头行动，有的寻找轴对称例子，有的寻找关于一定角度的对称，到时候大家把自己的想法聚到一起，就会形成一种很强大的力量，提高学习效率，每个学生也会收获独一无二的学习经历。

3、竟争合作学习

在合作学习模式中，竞争合作学习也是一种很好的学习方式，这是从学生心理出发，来刺激学生的求胜欲，鼓励学生更加积极的学习。团队成员既要有合作意识，也要有竞争意识，不断提高自己的水平。合作和竞争都是在学习中必不可少的。例如，在学习应用题的解题方法时，给每个组同一个题目，每个组中谁先解出来并且答案正确，谁就可以当组长。

4、健全小组间的评比机制

既然有了合作学习，那么多个小组间就可以进行竞争和合作，既可以提高凝聚力，又可以提高自信心，所以，确立公平的小组的评比机制是很重要的一种激励方式。小组间进行评比，可以提高团队作战能力，又可以增加同学之间的感情，还能利用学习知识的过程实现课堂乐趣，更可以提高学生的学习动力。比如，在例如，在学习立体图的三视图时，教师可以带着具体的实物来进行现场演示，可以让学生更容易理解和学会知识。教师要求画出一个较复杂的物体的三视图，分组后，让每个小组派出代表来进行作答。每个组的成员可以为答题代表提出自己的建议，代表确定最终答案。教师公布答案，对于胜利者进行物质表扬或者精神表扬，一方面既表示对学生的学习结果的肯定，另一方面用来激励学生日后更加努力学习。

再比如，评比机制可以按照这样进行。例如，小组之间是竞争对手，教师提出问题后，每个小组进行谈论后派出代表来进行抢答，每个组答对即得一分，然后以后的数学课堂上都对分进行累加，学期末进行评比，分为一、二、三等奖，这样会在期末给予优秀的组一些奖励，奖品要能对学生具有吸引力。

【总结】综上所述，合作学习模式是对传统小学数学教学模式的一种积极的探索，合理运用该学习方式可以促进学生的学习，提高小学数学课堂效率，活跃课堂氛围，提高教师的教学成果，促进学生对数学的热爱，提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1] 潘 丽. 小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J]. 中国校外教育，2016，01：60.

[2] 余正江. 谈合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2017，02：98-99.

[3] 李 扬. 浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J]. 教育教学论坛，2014，08：173-174.endprint