浅谈提高小学英语早读课效率的策略

盛芳华

摘 要：早读课是学习语言的重要时间，对锻炼学生的朗读水平具有积极意义，同时，还是学生拼读、记忆单词、纠正语调的重要途径。特别是对于小学生来说，清晨是头脑最清醒、记忆力最好的时候，小学英语教师要合理利用早读时间，让小学生在早读课中朗读英语句子、拼读单词、背诵课文，以及练习发音和口语表达等等，让小学生将英语基础打扎实，为今后进入更高年级时学好英语做好准备。

关键词：小学；英语早读效率；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-188-01

俗话说，“一日之計在于晨。”早上，是人们精力最充沛的时候，因为经过一晚上的休息，整个人的状态已经调整到了最好，合理利用早上的时间，可以取得事半功倍的效果。对于小学生来说，在清晨，其头脑最清醒、记忆力最好，因此，英语教师要充分认识到早读课对学生学习英语的重要意义，并采取各种有效的策略，训练学生拼读单词、纠正语调、朗读或背诵课文，提高英语早读课的效率。

一、带领学生明确朗读任务，提高早读课效率

有计划的做一件事才会在规定的时间内取得想要的结果，小学生由于其身心发展的特征，因此，其做一件事通常是没有计划的。教师们要给小学生们制定相应的早读计划，帮助学生明确一天、一个星期、一个月等时间的早读任务，这样，学生就能在早读课上有目的的进行朗读、背诵。特别是在英语学习中，由于英语不同于母语，学生较少接触到真正的英语应用环境，早读课对其语音、语调、词汇记忆、文章理解等都非常的重要。因此，小学英语教师要保证每个星期有两到三天的早读课时间能走近课堂，督促小学生们利用早读时间朗读、记忆英语知识。同时，英语教师还要联系实际教学进度，把学生早读课朗读的任务和教学内容联系起来，既让学生体验早读带来的学习英语的好处，也让学生学习巩固已学内容，增强学好英语的自信心，打消部分学生对学习英语的畏惧心理。另外，教师还可以适时的带领学生朗读，或者教师先读、学生跟读，这样，学生的目的性就更为明确了，而且还可以跟着老师的朗读纠正语音、语调上的错误，从而提高英语早读课效率。

二、播放录音，让学生练习发音技巧

儿童具有模仿的天性，在日常生活中，其对身边的大人的模仿，是其学习母语的重要表现。因此，在英语教学中，我们也可以利用小学生这一模仿潜能。在早读课上，我们可以播放录音，由于录音磁带所提供的与教材内容匹配的录音内容在语音、语调、语速等方面是比较标准地道的，能潜移默化的培养学生的语音、语调、语感，给学生们提供了很好的学习范本。教师要鼓励学生跟着录音模仿发音、朗读，并通过多次练习，达到能熟练朗读为止。学生通过不断的跟读练习，也能逐步获得学习英语的乐趣。例如，让学生跟读一个句型：What are these？学生很难把握these的发音与送气技巧，因此，教师就要在课堂上带领学生多加练习，还要在早读课上播放录音，让学生依据录音跟读，这样经过多次练习，就能得到及时纠正，教师也要对学生的进步予以相应的鼓励，使学生更加自信。我认为，让学生听录音并进行跟读，是提高小学英语早读课效率的最有效的策略之一。

三、评选“早读之星”，发挥学生间互助的力量

小学生由于其家庭环境和革新差异等原因，其英语朗读水平存在相应的差异，首先，教师要意识到，这是一个比较正常的现象，其次，教师要采取相应的教学策略，尽量缩短学生之间的差异。教师可带领全班同学一起选出英语“早读之星”，然后让这位“早读之星”带领全班同学一起朗读相应的英语内容，最后，全班同学一起分享朗读感悟和体验，以此来提高英语早读课的效率。“早读之星”可每个星期评选一次，让尽量多的英语朗读较好的学生有机会当选朗读之星，从而调动全班学生的英语早读积极性和主动性。当选“早读之星”的学生，要负责本周的早读领读任务，带领全班同学进行英语朗读，实践证明，这样的策略能极大的调动学生们的英语朗读热情。教师还可以让朗读比较好的学生与全班同学一起分享学习、朗读英语的经验，学生之间的互助、交流，能让他们在相对比较轻松的环境中获得学习英语的方法和技巧，唤醒学生内心学习英语的想法，教师在适时的给予相应的鼓励、引导、点拨，让每一位学生都积极主动的参与到英语早读课堂中，不仅提高英语早读课的效率，而且还能大大的提高小学英语的教学效率。

四、以多样化的形式和丰富的内容来开展小学英语早读课

小学生天性爱玩、注意力难以长时间集中，小学英语早读课切忌形式单一、内容枯燥，因此，小学英语教师在指导小学英语早读课时，要注重以多样化的形式和丰富的内容来展开小学英语早读课，让每一位学生都参与到小学英语早读课堂中来。这样，可以极高的提升小学生们朗读英语的热情和兴趣，参与度也会大大的提升，从而提高小学英语早读课的效率。教师带领学生，将齐读、分组读、跟读、个别读、领读、听读等方法交叉进行英语朗读，让学生在多种朗读方式的切换下做到“眼到、口到、耳到、心到”，从而提高小学生的英语朗读质量。另外，还应结合教学内容，在早读课上做相应的拓展和延伸，而将儿歌、故事、卡通片台词等也列为早读内容，这样，不仅可以让早读课的内容更加的多元化，还可以让小学生更加愉快的进行早读，轻松和谐的早读环境让小学生乐于朗读，掌握得也比较快，能让小学生全身心的投入到早读中，从而提升早读课的质量。

结语：总之，早读是小学生学好英语的重要环节，教师应带领学生明确朗读任务，播放录音，让学生练习发音技巧，评选“早读之星”，发挥学生间互助的力量，以多样化的形式和丰富的内容来开展小学英语早读课，提高早读效率。

参考文献：

[1] 范琳悦. 如何提高小学英语早读课的效率[J]. 新课程研究（下旬刊），2015，（07）

[2] 宋 琳. 浅谈提高小学英语早读课效率的策略[J]. 校园英语，2012，（06）

[3] 杨曼利. 一日之计在于晨——浅谈提高小学英语早读课效率的策略[J]. 学生之友（小学版），2012，（08）endprint