关于小学数学课堂培养学生自主学习能力的探究

张晓芹

摘 要：学生自身是否具备良好的自主学习能力关系到其是否能够取得优异的成绩，自主学习能力的培养一直以来都是我国教育事业中非常重要的内容。鉴于此，笔者充分结合新课程改革的理念，针对小学数学课堂中如何培养学生的自主学习能力进行了探讨，希望能够为教育事业贡献自己的一份力量。

关键词：自主学习能力；小学数学；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-288-01

小学阶段所开展的数学教学，其属于小学生第一次接触到数理方面的空间与逻辑的课堂，同时是小学生培养自身实践创新能力、数学感官以及逻辑思维能力的启蒙教育，教师所承担的责任更多在于作为一个数学知识的合作者与指引者，应该传授学生学习数学知识的方法，而不是傳授学生数学的公式。所以，小学数学课堂更为偏重的应当是培养学生学习数学的能力，即自主学习的基木能力。有了这种能力，教师再加以一定的指导，教会学生怎么去学习，怎么去迁移数学知识，这样学生的学习兴趣和积极性能够得到充分挖掘，课堂教学效率也就事半功倍。

一、让学生自己发现问题

在小学数学课堂中，将学习的主动权还给学生，使得学生能够主动发现问题、寻找解决问题的措施，这样的过程对于学生而言，理解、感官以及印象都是最佳的，他们也更容易理解数学知识的内在联系。比如：在教学利率与利息课程之前，可以让学生充分利用自己的课余时间到身边的银行看一看，将自身的压岁钱作为例子，通过银行利率来模拟储蓄与取钱的相关步骤。在这样的活动中，学生不仅兴趣高涨，并且会在模拟的过程中发现问题。银行的利率是什么？为什么存款的时间不同，利率会存在差距呢？学生带着这样的疑问与好奇心预习教材，到了课堂当中自然会积极、主动地寻求这些问题的解答，学生对于教材知识点的印象自然也就更为深刻，并且还能够让学生养成留心身边事物的良好习惯，可谓一举两得。

二、提供充足的机会，调动学生自主学习的热情

大家都知道下面这个故事：一棵苹果树上的苹果熟了，倘若一个苹果位于较低的位置，孩子只需要努力跳起来就可以摘到这个苹果，那么孩子必然会努力跳起来将这个苹果摘下来。倘若这个苹果位于非常高的位置，那么这个孩予想着自己摘不到苹果，自然也就不会起跳，内心会产生放弃的念头，不仅失去了热情，同时也失去了信心。通常来说，当学生能够成功地完成自认为具有一定难度的学习任务之后，其对于学习的态度会更为热情，更为自信。

小学数学课堂应当努力让学生感受到成功的滋味。一方面，教师应当针对成绩较差的学生降低成功的评价标准，开展分层次的教学活动，使得学生稍加努力就能够完成任务，当学生完成任务的时候必须要给予适当的鼓励；另一方面，教师还应当尽量发现学生的优点，给予学生展现自身优点的机会。需要注意的是，教师在为学生设计对应的学习任务时，可以将难的、长期的任务细化为简单的、具体的以及近期的任务，使得学生能够感受只需要稍微努力就能够获得成功的喜悦，能够更多地享受到学习的成功与进步。如此，学生进行自主学习的热情与自信心都能够得到有效提升。

三、教导学生自主学习的策略，提高学生自主学习的能力

在小学数学课堂的教学进程当中，教导学生自主学习的策略是培养学生自主学习能力的先决条件，学生学会了自主学习的策略之后才能够通过这种方式来学习对应的知识，教师才能将学生的主动性充分发掘出来。一方面，教师要培养学生养成倾听的良好习惯。在其他同学发表看法的时候，无论对与错，都不能打断他人的发言，等到他人发言完成以后，再针对其表达的想法做出对应的判断与总结？另一方面，教师要锻炼学生表达自身看法的语言水平，教师应当给予每一个学生发言的机会，无论学生表达的能力怎样，教师都应当给予赞扬。教师还应指引其他学生在他人发言完成以后，大胆提出对于该发言的想法，并且可以与他人进行探讨，这种方式可以有效地锻炼学生独立思考的能力。学生只有掌握了通过看教材提出对应的疑问，并且从书中去找到答案从而获得对应的知识的方法，学生自主学习的水平才能够得到有效提升。鉴于此，在进行小学数学教学的时候，教师应当锻炼学生养成自主预习与自主复习的良好习惯，同时要求学生在看书的进程中，必须要根据教材来提出疑问，再通过疑问进行第二次的预习。如此，在锻炼学生看书习惯的同时，才能够有效提升学生自主学习的能力。

四、充分运用小组合作学习，推动小组中的学生共同提高

合作学习所提倡的是让合作学生之间通过互学、互教与互启的方式，重视个人与团体之间智慧的有机结合，运用合作学习的模式来强化学生主动学习的意识，并且学习到他人的优点，采用小组之间互相交流讨论的模式，让学生通过讨论来解决疑惑，对于不能良好解答的，教师应给予适当的点拨。合作学习能够较好地促进学生自主学习的顺利完成，对于帮助学生主动学习也有着良好的促进作用。

综上所述，培养学生的自主学习能力与提升小学数学课堂的教学效率是相辅相成的，这需要教师与学生共同努力。一方面，学生应当主动配合教师，养成独立思维的良好习惯；另一方面，教师应当将学生的主体地位充分体现出来，将学生的主动性与积极性挖掘出来。如此，才能有效地保障小学数学课堂教学效率的稳步提升。endprint