合作学习在小学体育课堂中的应用

赵翠

摘 要：合作学习近几年新兴的一种学习方式，已经成为小学体育课堂教学中的一个重要手段。本文通过对不同教材下合作学习所呈现的形式进行了详细分析，并提出了如何将合作学习更好地应用于小学体育课堂当中。

关键词：合作学习；小学体育；课堂实践；体育教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-289-01

社会不断在进步，教育背景较之以往也发生了翻天覆地的变化，因此，学习方式也要与时俱进，不能一成不变，要跟得上时代的步伐。而课程改革的最根本任务就是从传统单一的学习方式向多元化的学习方式转变，逐渐形成合作、交流等多元的学习方式。学习方式的转变不但能改变学习本身的内容，还能让小学生真正的理解学习的意义[1]。

一、合作学习方式的内涵

所谓合作学习，指的是以学习小组为单位，成员为了共同的目标互相帮助、分工协作、共同进步，合作学习是教师教导学生进行自主学习的一个重要手段。其形式也多种多样的，不同的科目教学方式也不尽相同，应该根据每个科目的特点进行相应调整。本文以小学体育教学为例，探讨合作学习方式的内涵，以期能够采用适当的合作学习方式最优化使用体育器材，提高小学生课堂学习效率，从而有效提升小学体育课堂的教学质量。

二、不同教材下合作学习形式的呈现

1、知识技能探讨型合作

在小学体育课堂教学中，很容易出现学生对某些知识出现误解的情况，使得即使教师已经讲解很明白，而学生却不能充分理解。如果采取合作学习的方式就可以组织学生在学习小组内展开讨论，这种合作学习主要是为了让学生能够把课堂教授的知识进行再消化，这样就能加快学生对于老师讲解的体育知识点的理解。例如，在俯卧撑教学中，学生在手臂和腰部用力等方面比较难以领会，这时就应用合作学习的方式，通过小组讨论和相互帮助来让小学生更好地掌握体育知识点，特别是能有效帮助不擅长体育的学生，从而提高整个班级的体育成績。另外，应用知识技能探讨型合作学习方式能够帮助小学新生更好的学习广播体操，教师把学生分成几组以后，通过相互探讨可以让学生相互纠错、共同进步，这样可以让学生迅速掌握广播体操的关键技术动作。

2、集思广益型合作

集思广益型合作指得是充分发挥每个学生的智慧，通过相互合作、集思广益来完成课堂教学任务。在小学体育课堂教学内容中，有一部分开放性的学习内容，需要学生充分发挥集体的智慧，广泛吸收有益的意见，才能解决这种开放性的学习内容。课程改革以后，探究性学习成为了课堂教学所提倡的一种学习方式。小学体育课堂教学中采用集思广益型合作就是通过探究性学习方式实现合作学习，这种学习方式能够帮助小学生更好地掌握所学知识技能，充分发展智力，有助于学生能够全面发展。例如占领敌方高地、障碍接力等很多策略性的体育教学内容需要合作学习才能完成，特别是在游戏化的课堂教学中，这种合作形式被广泛地应用。

3、保护与帮助型合作

保护与帮助型合作通常需要根据教材的具体内容而设置，而且教材的实施需要建立在合作学习的基础上。体育老师通常会把学生的人际交往能力的培养作为课堂教学的一个重要目标，这也就是帮助学生实现“心理健康与社会适应”。例如：在小学体育课中的器械训练学习当中，在老师的正确示范下，学生能够学习到如何保护自己与帮助他人。保护自己能够防止在训练中受到伤害，帮助他人有助于同学成功完成器械练习，加快技能的学习，规范技术动作。体育教师也就是通过学生在小组内相互帮助与保护合作来帮助学生培养人际交往能力。这种保护与帮助型合作有助于培养学生的团结合作意识，不只是服务于教学内容，还能实现小学体育教师的课堂教学目标。

2.4集体开发与创编型合作

集体开发与创编型的合作学习通常应用于水平较高的体育教学内容当中，而且该种合作学习形式需要学生具有较高的体育知识技能储备和体育综合素养。集体开发与创编型合作往往应用于健美操教学中的集体创编展示、篮球教学中的进攻与防守战术制定等，该种合作学习形式可以让学生充分发挥其体育才能。因此，集体开发与创编型合作学习的应用一定要与教学内容相适应，还要与学生的知识水平和体育综合素养相当。

三、如何将合作学习更好地应用于小学体育课堂当中

1、教学内容的挑战性

对于小学生来说， 如果体育教学内容缺乏挑战性，低于了小学生当前的认知水平，就无法在体育教学过程中激发出学生的学习兴趣，严重降低学生参与体育学习和知识讨论的积极性。因此，想要提高学生的学习积极性，就要选择一些具有挑战性的教学内容[2]。当然，教学内容的选择还要根据学生的具体情况，针对不同年级的学生设置困难水平的相当的教学内容， 从而保证所有学生都能积极的参与到体育合作学习当中。

2、合作氛围

体育教师作为合作学习的组织者和领导者，一定要具备全面的调控、组织能力， 要尽可能为学生提供主动探索知识、发现问题的条件，鼓励学生发挥想象、不断创新， 营造一种轻松、和谐、愉快的氛围。例如在小学铅球课堂教学中，怎样才能调动女学生的积极性呢？ 教师可以先用实心球代替铅球， 并组织学生相互讨论， 提出创新投掷方法， 有助于让学生一起归纳出最合适的投掷方法，从而提高女生体育学习的积极性。

3、融合现代化教学手段

小学体育课堂教学中还可通过高科技设备形象的讲解和演示，将抽象的教学内容转化为生动形象的录音影像等， 从而激起学生强烈的学习兴趣。例如在背越式跳高教学过程中，为了让学生能够理解更深刻， 可以利用教学软件制作出动作分解图， 这样能够更直观的让学生认识到到跳高动作的每个环节， 从而有效降低了教学难度。

四、结语

综上所述，在小学体育课堂教学中，体育教师应该根据教学内容的实际情况来选取合适的合作学习形式，只有这样才能有效提高小学体育课堂的教学质量。

参考文献：

[1] 贺妍颖， 张勇卫. 例谈合作学习在体育教学中的应用形式[J]. 运动， 2015（14）：109-110.

[2] 李玉芝. 合作学习策略在小学体育教学中的应用[J]. 职业圈， 2007（8X）：97-97.endprint