初中英语教师课堂角色定位探究

陈培辉

摘 要：本文首先叙述了仁爱版初中英语教材的特点，其次，论述使用仁爱版初中英语教科书的英语教师在课堂角色定位容易产生的问题及问题产生的原因，最后，针对问题探究英语教师课堂角色的合理定位。

关键词：仁爱版；初中；英语教师；角色定位

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-126-01

随着近年来我国教育事业的不断改革，教材的创新也逐渐增多，各种版本的教材层出不穷，各有特色。教材在改变发展的同时，也给老师们带来挑战，以英语教育为例，教材改变带来的一系列挑战使初中英语教师在教学过程中难免存在问题和困惑，对自己的课堂角色定位也产生不确定性。希望通过本文对使用仁爱版初中英语教材的老师一些合理性建议，促进英语教育的发展。

一、仁爱版英语教材特点

1、注重学生全面发展。英语作为一门工具性语言在对外交流中被广泛应用，仁爱版教科书不仅具有学科性，更加注重学生的素质教育与全面发展，教科书贯穿社会主义核心价值体系，注重人文性，注重培养学生主观能动性和自主学习能力。仁爱版初中英语教科书注重老师与学生之间双向交流，培养学生文化意识，从而促进素质教育的发展，达到最终的课标要求。

2、教学内容涉及广泛、形式多样。仁爱版英语教科书在内容方面并不是一成不变的，以听力和阅读为例，这两方面就涉及到了日常生活、小说寓言、歌曲等各个方面的知识。在教学形式方面，排除传统的一成不变的教学方式，仁爱版教科书设有课前准备，小组讨论，角色扮演，讨论游戏以及做调查实践等模块，教学的形式十分新颖，大大提高了学生的学习兴趣，避免教师的“一人独奏”，学生的参与程度提高很多。

3、设计美观，图文并茂。图书的排版设计是影响图书发挥作用的重要方面，仁爱版初中英语教科书设计清新有条理，图文并茂，在正文内容后面加入插画，便于学生理解和学习，提高了学生参与学习的兴趣。

二、初中英语教师面临问题及原因

1、面临问题

（1）对教材的内容感到困惑。教学内容的丰富，教学形式的多样化是对教师的教育方式和教育理念的挑战。仁爱版教科书是按照课程标准编写的新颖教科书，教师对教科书内容的把握有一定的难度。

（2）教学进度问题。由于仁爱版教科书注重培养学生自主参与学习，所以对于学生的词汇量、英语发音和知识积累等方面要求较高，但是由于生源地不同，学生知识学习程度不同，从小学升入初中的学生之間英语水平差别较大，仁爱版教科书又对学生基础知识要求较高，所以，教师在讲课时学习进度就会不一致，存在部分学生一点就通，部分学生一窍不通的反差。进度不同的反差是教师面临的一大问题。

（3）缺少合适的学习环境。英语的学习不仅是书面知识的学习，还要包括口语练习，仁爱版教科书就是将听、说、读、写结合了起来，但是在现阶段，在“说” 的方面很多学生缺少一个好的学习环境，造成“无人能说”“无从说起”的现象。

2、问题出现的原因

（1）教师自身观念问题。教师的自身观念是影响教学的重要因素。观念老套，不容变通的教师很难接受新颖的教科书，这就导致教育教学过程中难以充分利用教材，教学过程中没有标准，给学生也造成误导。

（2）教科书内容变更问题。仁爱版教科书的内容有较大变动，与传统的教科书不同，仁爱版教科书削减了语法方面的内容，增加了词汇量，内容设计十分广泛。

（3）应试化教育。现阶段很多学校只注重听、读、写，忽视了说这一重要内容，造成了“哑巴英语”的现象。应试教育只针对考试，对英语的实用性不太重视，所以成为教师使用仁爱版教材时的障碍。

三、教师角色合理定位

1、做教学活动的设计者。教师是教学活动中的主体，在教学中发挥主导作用。丰富多彩的教学活动有利于平衡知识与应用之间的关系，使学生既学到知识又学会应用知识。在进行教学设计时，教师应该采用合适材料，给学生营造一个良好的学习氛围。例如在英语对话方面，应当鼓励学生畅所欲言，给学生一个良好的交流的空间，鼓励学生活学活用。在课堂教学上可以适当设计课堂学习游戏，寓教于乐。将知识与游戏相结合，学生不仅学到知识并且收获快乐。

2、做学生学习的引导者。根据新课标的要求，教师应该完成自己角色的转变，改变以往在学生面前的绝对领导形象，由领导转变为引导，引导学生用正确的学习方式去探索英语知识并且掌握知识。教师不再上演课堂中的“独角戏”，而是让学生更多的参与进来，教师本身充当引导者角色。教师成为课堂的引导者的做法摒弃了传统的“填鸭式教学”，有利于学生发散思维，独立思考，形成自身独特的思维模式，为以后高中更有难度的课程打下了基础。

3、做学生学习任务的合作者。摒弃传统的教学方式，教师应该更多的参与到学生的学习活动中。例如在阅读理解方面，可以对学生进行分组，每组讨论对阅读材料费理解，在讨论过程中教师不再是与学生分离而是参与讨论，给学生适当的建议，自己也参与到学生的任务中去，双方保持合作关系。在此过程中学生大胆探索取得进步，教师也会拓展多年教学中原本固定的思维，做学生学习任务的合作者，是教师角色定位发展的表现，不仅有利于对教材的合理使用并且有利于师生双方共同进步。

4、做教育方法的研究者。只有不断完善优化教育方法，教育的成果才能不断发展。教师在教学的过程中，不应该墨守成规，应该主动学习新的教育学知识，参加专家讲座，不断研究发展适合学生的新的教学方法。教师应做到因材施教，有针对性的选择教学方法，提高学生自主学习能力。

教师作为教育事业中重要的角色，在培育学生，培养人才方面发挥着重要作用。在教育改革不断进行，教材不断创新的时代，初中英语教师应该合理使用教材，紧跟教育改革潮流，不断完善自身教育教学方法，坚持正确的教学方向，践行合理的教学方法，找准自身在课堂中的定位，从而不断促进学生成绩和素质的提高，为社会主义的建设添砖加瓦。

参考文献：

[1] 汪建梅. 新课改背景下初中英语教师角色的转变 [J]. 试题

与研究 ，2013（11）.

[2] 李小红. 当代初中英语教师角色的转变 [J]. 山东青年 ，2015（4）.

[3] 王德春. 仁爱版初中英语教材[M.]北京：北京教育出版社，2011