提高小学语文课堂教学有效性的探究

赵红

摘 要：课堂是教学的主要场所，是学生学做人，学知识的主要阵地。课堂教学是否有效直接决定了学生的学习兴趣和积极性，基于此，本文总结归纳了提高小学语文课堂教学有效性的重要措施。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-112-01

在新课改和素质教育背景下，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往课堂教学中 “填鸭式”的教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。有效的课堂它取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟。有效的课堂教学必须是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。本文将针对小心语文课堂教学有效性问题进行探究。

一、教师要认真做好课前准备工作

教师的课前准备集中体现在备课上，备课是教师从事教学工作的一项十分重要内容。目前，随着科技的发展和素质教育的不断推进，绝大多数教师都能运用先进的教学设备进行备课和组织教学，突出学生的主体地位，激发学生自主学习和创新学习。备课主要备方法、备教材、备学生。首先，教师要不断探求新的教育教学方法，教育教学技巧不是单纯靠书本知识所能学到的，必须经过教师反复探索、实验、总结，才能获得。其次，要熟悉自己的学生。学生是经常变化的，教师任教班级，几十张面孔，就有几十种个性；即使同一个教育对象，随着年龄增长、年级增高，其个性特点、思想感情、知识追求、思维能力和其它各种能力都会有很大变化；不同阶段的学生群体特点也不相同，如果以一成不变的同一方法去教育学生，组织课堂教学，结果会导致有的学生对于知识吃不饱，有的却撑不下。再者，教师要熟悉课本知识，掌握必须的小学语文基础知识，只有掌握扎实的基本功，才能把知识运用自如。

二、巧设课堂导语激发学生的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的主要动力。好的导语会放射出奇特的光芒，带领学生进入课文。入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师导语设计新奇，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度。学生因前所未有才感新奇，因新奇才觉得有趣，因深感有趣才会去学。要提高导语的艺术性，增强学生体验。小学生具有强烈的爱美天性，因而，小学语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，使其具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，让优美、生动、富有诗情画意的语言，激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。教师要想感动学生，首先要感动自己，教师在设计导语时，要融入自己的感情，用自己的情感拨动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感的共鸣，并感受到语文的魅力和诗意。

三、积极营造和谐民主的课堂氛围

教师在小学语文课堂教学中要积极营造和谐、民主的小学语文课堂氛围。因为只有在得到充分重视及尊重的环境中才能实现课堂师生良性的互动，在互动的过程中才能真正激发学生的各种潜在的智力及非智力因素，才能充分发挥出学生学习的主体性，才能有效提高课堂教学效率。尽量多给学生发言的机会，无论学生的知识水平高低，语文教师都不能歧视，要平等地对待每一位小学生，尊重学生的个性差异，鼓励学生大胆的发言，遇到难题教师要引导学生合作交流，在合作中解决问题，不能讽刺挖苦学生，多表扬、多激励、多肯定，让每个孩子看到教师的和蔼和宽容，这样小学生就会在民主的氛围中自主发言、积极主动的学习，愉快热情的参与，教学效果一定出现较大的进步。

四、充分利用多媒体开展课堂教学

随着社会和科技的发展，多媒体教学越来越受到教育界的青睐。教师运用多媒体教学，能感化学生、培养和激发学生的学习兴趣，能简化教学过程、突出重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果。在教学过程中不难发现，一些中下生之所以学习跟不上进度，最主要的原因是学习兴趣不够浓厚，导致他们在课堂上的注意力不能高度集中，错过了老师讲课的内容。而多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

五、采用发展性的课堂评价

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。因此，评价要从学生全面发展的需要出发，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。采用发展性的课堂评价，强调课堂教学评价应该以学生发展为本，为创造有利于学习者自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围服务，让学习者实现有效学习，强调对学生学习状况、学习能力、学习成果的评价应该尽可能涵盖各类学生的不同状况，从而使评价成为激励和引导学生发展的手段，最终提高课堂教学的效率。

总之，提高课堂教学有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，作为新时代的教师，要不断学习，与时俱进，才能在教改的路上越走越宽，才能更好的教学生学会学习，学会做人，也才能从根本上提高小学语文教学质量。