探讨幼儿教学中游戏化教学策略的应用

陈晓利

摘 要：幼儿园是孩子们的聚集地，也是孩子们游乐的天堂，教师在教学过程中调动孩子们游戏的积极性，引导孩子们正确参与到游戏中去，教导孩子们正确规划的游戏方法和规则。只有这样，孩子们之间的游戏才能走上正常的轨道，展示出孩子们阳光快乐的一面，让孩子们热爱幼儿园，热爱老师，热爱学习。本文着力分析了教师应该如何加强幼儿教学中的游戏教学。

关键词：幼儿教学；游戏教学

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-129-01

当前，人们越来越关注幼儿园教育，而游戏化教学方式更是得到了人们的普遍认可，游戏化教学可以调节教学气氛，激发学生的学习兴趣，这种模式对于幼儿来说最为适宜。所以，在幼儿教学中，应用游戏教学方法，可以促进幼儿各种能力的提高。本文所提到的游戏化教学不是简单的内容游戏化，要求结合幼儿的学习特点和认知规律，进行合理游戏设置，这样才能使游戏教学取得应用的教学效果。因此，本文探讨了游戏化教学策略在幼儿教学中的应用。

一、以幼儿为本，选择适合的游戏方式

幼儿的年龄特征决定着幼儿对各种游戏的喜爱，因此，幼儿教师在教学中要巧妙运用游戏进行教学。幼儿教师要将幼儿教学贯穿到幼儿教学的始终，要将幼儿教学游戏化，将教学目标渗透到各种游戏教学中，让幼儿在游戏中不知不觉地完成学习任务。但是，不同的教学内容，教师需要设计不同的游戏教学，让学生能够在游戏中消除学习的紧张感，让学生的情感能够投入到教学中。如，在中班学数字“6”的认识过程中，教师可以组织“送礼物”的游戏，让幼儿选择与该数字的数量相同的礼物送给其他小朋友，让学生理解6的含义。

二、游戏化教学环境的创设

良好的教学环境的核心是激起幼儿的情绪体验，激发幼儿的学习兴趣。在幼儿教学实践中，常常利用创设游戏化的教学情境（隐性的教学环境）来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。如在大班以发展幼儿弹跳能力（双脚跳）为目的的体育活动中，教师可以为幼儿创设一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声和“wonderful”的叫声鼓励自己。教学活动中，老师设计4个环节：小青蛙找家、模仿大象走、模仿鸭子走、青蛙跳荷叶，使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时屈膝缓冲，从而突出了教学的重点，用较短的时间达到了最佳的教学效果。

三、在幼儿音乐教学当中应用音乐游戏

在幼儿教学中，教师需要激发幼儿的创新意识。而在幼儿教学中借助音乐游戏可以有效地激发幼儿的创新意识。比如，对于《牧童》这首歌曲，幼儿在情境当中进行角色扮演后，提出了自己的疑问：“牧童在放羊的过程中，唱着欢快的歌曲，可是小羊为什么却不叫呢？”在这个时候，教师可让幼儿想起自己所表演过的情境。这样，幼儿就能够编出比较新鲜的歌词：通过分组进行演唱，其中一组是牧童放牧的歌声，另外一组是小样的叫声。因此，在歌唱歌曲第三段的时候，幼儿就分为两个小组进行表演，这样幼儿会变得非常开心。教师在教授幼儿音乐的时候，其中不少的幼儿歌曲的主题是小朋友和动物，为了使幼儿更加有效地理解音乐，体会音乐当中的角色，教师就需要设计一部分角色的音乐游戏，以使幼儿感受到所有角色的情绪和形象，从而激发幼儿学习歌曲的积极性和创造性思维能力。

四、游戏设置贴近幼儿的生活，符合幼儿的知识经验

要在游戏中构建数学教育，那么，游戏情节的设计必须贴近幼儿的生活，符合幼儿的知识经验。注意设计幼儿生活中有所感受并能唤起相应体验的情节，如请幼儿按所穿鞋的种类（皮鞋、运动鞋、布鞋）排队，按照鞋号大小进行排序、计数的训练；在“模拟招待客人”中使幼儿在摆放茶具、点心的过程中积累对应摆放物体以及数量多少的经验。量比较中的相对性是对幼儿比较难理解的概念，教师可以设计“逛商场购物”和“汉堡老板”等游戏，让幼儿在愉快的参与中，不知不觉透过自己的亲身体验掌握了每个物体的量都不是绝对的，而是相对于其他物而言。在数活动中幼儿经常接触到的，易于感知的形象或情节，更能引起兴趣，激发孩子的好奇心，吸引他们参与活动。如电脑IBM的系列数学游戏，让幼儿掌握数知识的同时，渗透爱心合作等良好品质的培养。

五、对游戏及时进行评价、对游戏意义进行总结

在游戏做完之后，教师可以把幼儿集合到一块，引领幼儿针对游戏的自身、游戏的经过和游戏的感悟等层面实施讨论。如，可以要求大班的幼儿自己表述今天的游戏体会，帮助年龄较小的幼儿自己总结和整理游戏中的成功与失败之处，感受成功与失败的原因，做好下一次游戏的准备工作。这样不但可以提升教师对幼儿的状态进行掌握，对幼儿的自身想法进行了解，还可以帮助幼儿对游戏当中零散的游戏经验进行总结，对幼儿的思想与行为进行修正与改进，对成功的游戏经验进行分享，将充足的资料为教师的下一次游戏准备出来，从而对游戏教学的教学内容进行丰富，将幼儿的综合能力有效地提升上来。

总之，在当前的幼儿园教学中，游戏具有非常重要的作用，可以促进幼儿综合素质的提高，与素质教育目标相符，可以使幼儿认识生活、掌握知识、发展智力、提高才能、强身健体，促进幼儿的全面发展。因此，教师应该让幼儿在游戏中快乐地成长，给孩子更多自由时间和宽广空间，学会体验生活，适应生活，保证孩子的身心健康，让他们的童年充满快乐。

参考文献：

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