家园共育促进幼儿教育发展

兰登蓉

摘 要：在幼儿期，幼儿生存、生活的地方，就是对幼儿的成长产生重要影响的地方，也就是教育幼儿的地方。家庭、幼儿园、社区都会对幼儿的成长产生影响，在幼儿的成长过程中起到不同的作用。研究表明，在幼儿时期，对儿童发展影响最大的是家庭。所以，家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。

关键词：幼儿教育；家园共育；合作；发展；

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-131-01

一、引言

多年来，我国的幼儿教育普遍具有随意性的特点，对教育的重视不足，缺乏机制保障，更难以形成有力度的教育体系。进而，反观幼教理念，无论是师生关系还是家庭关系，“大人们”始终以权威的姿态教导幼儿，缺乏家园合作、缺乏对幼儿良好行为习惯的培养，虽然近年来许多幼教机构增添了教学设施和完善了教学策略，但理念却始终没能改变，从而影响着幼儿的成长。严格来说，幼儿教育是一项综合性活动，尤其在幼儿习惯的培养方面，单一的仅利用校方的教育力量而忽略家庭教育资源是远远不够的，幼儿园必须联合幼儿的家庭，构建一个多元化的教育体系，让幼儿接受更多的影响，从而使幼儿养成良好的习惯。因此，推行家园共育新幼教模式，加强幼儿园与幼儿家庭之间的联系，是当前家园共同所承担的重要任务。

二、家园共育的内涵

家园共育是指幼儿园和家庭双方积极主动的相互了解、相互支持，都把自己当作促进儿童发展的主体，并形成一种合力，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

三、家园共育的必要性

1、家园共育是儿童人格发展的需要。儿童心理学的知识表明，儿童人格的健全发展需要来自男女两性教育力量的影响，幼儿园师资队伍的现状却不能令人满意，基本上是女性一统天下，这极容易弱化儿童的阳刚之气，导致儿童人格的片面发展，出现男孩女性化的偏差。而男性家长对幼儿教育的介入，就能在一定程度上弥补幼儿教育机构中男教师严重不足的缺憾，为儿童人格的健康发展注入新鲜血液，使儿童成为刚柔相济的人。

2、家园共育是家长知法守法的保证。1997年原国家教委、全国妇联颁发了《家长教育行为规范（试行）》，对家长提出了十大要求，其一就是规定家长“要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性”。家长不但要从思想上认识到与教师合作共育的重要性，而且还要将此付诸于实践，采取相应的行动。因此，主动参与到幼儿园的教育工作中去，是家长遵纪守法的需要，也是家长全面履行教育职责的保证。

3、家园共育是众多教育专家的主张。中外许多教育家都呼吁家庭要与托幼园所配合，家长要和教师合作，以保证学前儿童得到更好的发展。苏联教育家苏霍姆林斯基把刚开始接受教育的儿童比喻为一块大理石，把教育者比喻为雕塑家，他认为这些雕塑家第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是儿童本人，第五是书籍，第六是偶然的因素。可见，家长要把孩子塑造成心目中的形象，就必须与教师等雕塑家协作，共同完成塑造儿童的工作。

四、家园共育的体现

1、组织多种形式的家长学校活动。学期中，有计划地组织家长学校教育活动，让家长更进一步地了解幼儿教育的观念和方法，使家长积极配合幼儿园教育活动。学期末还组织一次家长育儿经验交流会，进一步提高家长的育儿水平。以班为单位，先以调查表的形式统计出家长最感兴趣和最觉棘手的问题，然后再把问题呈现给家长，给家长充分准备的时间。交流会上家长们自动分成小组，展开讨论。家长们由于有了自己感兴趣的话题，都讨论得热火朝天。

2、召开班级家长会，建立家长委员会。每学期初，幼儿园要及时组织各班完善家委会制度，制订家委会工作计划，向家长明确本学期工作目标和工作重点，以争取家长的支持与合作。在家委会开展的活动中，教师与家长共同参与，出谋划策，教师既要当好家长的参谋，又要虚心听取家委会的意见和建议，不断改进和提高本班家长工作水平。如：在家长参与的庆圣诞活动中，以亲子运动会的形式出现，让孩子一同参与活动中来，体验亲子的快乐。然后请家委会的一个男家长扮成圣诞老人给小朋友们送礼物，果然，圣诞老人的出现使所有小朋友惊讶而高兴。这样，在大家的共同努力下，让孩子们度过了一个难忘而愉快的圣诞节。

3开展家长助教活动。在教学活动中，幼儿园要有计划地开展家长助教活动，以增进教育资源的共享。孩子入班后，班内老师要掌握家长的情况及家教特点，以发挥家教优势，利用有专长的家长或在特殊岗位工作的家长来为班内幼儿讲课。家长不但把专业知识讲给孩子们，同时也纠正了家长们在家庭教育中那种专制、生硬说教的教育方法。如请当医生的家长讲生命的来源，请当交警的家长讲交通知识，请消防队的家长讲防火知识，学习自我保护等等。这种教育形式生动新颖，幼儿感兴趣，家长也非常愿意参加。

五、结语

综上所述，家园共育意味着家园建立平等的互相尊重的合作伙伴关系，家园积极沟通、统一思想、密切配合、步调一致，共同促进幼儿发展。家园共育真正实现了多角度、全方位、深层次的家园互动，提高了家园同步教育的有效性，共同促进了幼儿的发展。

参考文献：

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[2] 教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z]，2000年

[3] 刘 林.浅谈如何构建和谐的家园共育[J]，成才之路，2010（09）

[4] 王兴.通过家园合作，形成教育合力[J].考试周刊，2010（46）