浅谈在小学教育中如何提高数学课堂教学效率

尼玛次松

摘 要：小学数学是一门重要的基础课程，其教学效率是关系到小学生整体学习效果的重要因素，为了满足数学教学的实际需求，必须认真做好小学数学课堂教学工作，通过采取具体措施，满足课堂教学需要，从根本上提高小学数学课堂教学效率。从目前小学数学教学来看，课堂教学是主要的教学阵地，只有对课堂教学引起足够的关注，并结合小学数学教学的实际特点，才能达到提高课堂教学效率的目的。

关键词：小学数学；学生；课堂；效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-360-01

小学数学是基础教育中的一项主要内容，其特点是抽象、枯燥、乏味。因此，要充分利用课堂教学有限的时间，从学生兴趣培养、钻研教材、转化进生、巩固新旧知识等主要方面扎实开展好教学工作，努力提高小学数学教学效率。

一、培养学习兴趣是提高教学效率的重要途径

兴趣是最好的老师，在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情，能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。那么，如何激发与培养学生的学习兴趣呢？

1、感受数学教师的魅力。教师的人格力量和教学艺术是教师魅力产生的根本。“亲其师，信其道”，从某种程度上说，教师的人格魅力更能赢得学生的尊敬与喜爱，从而提高学生学习的效率。

2、感受数学课堂的魅力。在教学过程中，情境的创设、趣题的讲解、设计的新颖、成功的体验等等都能够激发学生参与数学学习的兴趣。教师通过课前精心预设教学过程，学生才会乐学、好学。

3、感受数学知识的本身的魅力。作为数学教师，我们首先就应具备对数学美的感受、捕捉和创造能力，并带着自己对数学美的感悟走进课堂、走近孩子，让学生感受数学的美不仅在形式，更美在内涵。如：在教学《圆的认识》时，我们可引导学生通过观察正三角形、正四边形、正五边形等图形，发现：随着边数增多，就越接近圆。在这里我们不仅渗透了数学极限思想，而且沟通了圆与其他平面图形之间的联系，更使学生体验到了圆的内在美，感受到数学文化的魅力。

二、注重深钻教材，确保知识的有效性，以提高课堂效率

知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。

三、加强后进生转化，提高整体教学效率

教学中，要想让教学效率得到提高，就不能忽视后进生的教育。他们落后的原因各不相同，就需要教师加强个别指导，因材施教，以收到较好的教学效果。在辅导过程中发现有的学生在数学学习中不怎么成功，在其他各门学科中都有亮点，所以我以高度的责任心、满腔的热情、极度的耐心来对待他们，在教学中我循循善诱，本着“一切为了学生，为了一切学生”给予他们指导与帮助，使他们感受到老师的期望与关心、集体的温暖，与此同时，对他们提出一定的要求，这样，在压力和动力的双重作用下，激发他们的上进心，使他们变“要我学”为“我要学”，不仅“要学会”，而且“学会学”，最终充满信心地向前进。

四、温故而知新，及时巩固新的知识点

数学是一门非常抽象的学科，知识点之间的联系紧密，有许多的东西需要在理解的前提下记忆、应用。根据艾宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律，每周每月都进行复习，因此，在进行练习和数学教学中，让学生在熟记的基础上应用。这样学生的知识应用会有所改进，学生的信心也能有所增强。再有让教师头痛的是学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。由此，根据艾宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律，从错题入手，要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇编，保留错误的答案，并分析错误原因，用红笔写上正确的答案，让学生在平时有空，加深印象，这样既能巩固知识，大大减少错误率；又能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。

总之，在教学中，只要充分利用新教材的内容，激发学生的学习兴趣，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。

参考文献：

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