信息技术优化数学课堂的几点浅见

李婷

摘 要：在现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响的形势下，我本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术优化数学课堂教学方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。本文就信息技术教育与小学数学课程整合的实践与研究，作一些初步的探究。

关键词：信息技术；高效课堂；多媒体

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-327-01

随着电子信息化的发展，以及教育信息化的逐渐普及，高效的课堂教学也有了全新的技术支撑和保障。丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率。在数学课堂中能吸引学生的注意力，突破教学重难点，提高练习效率。长期以来，数学课本作为学生学习数学知识的教材，一直被作为学生获得数学知识的主要甚至唯一的来源.教学内容被固定于纸上，而能够联系生活实际的，充满生机活力和时代特征的数学教学素材和内容很难在教材中体现出来，这也难怪一些同学将它当作枯燥无味的代名词。正如数学家华罗庚所言，学习数学时感到难懂的主要原因是脱离实际。因此，把现实的生活材料和生活事例作为数学学习的载体，能提高学生的学习兴趣。让学生感受到学有所用。使学生认识到：生活处处有数学，数学处处是生活。多媒体信息技术的引入和广泛应用，突破了传统教材内容的限制，丰富了教学内容和形式。最大限度地激发、调动学生学习的主观能动性，让数学课堂从此走出严冬，走进了五彩缤纷的春天。下面，我就结合自身的教学理解谈一谈自己粗浅的认识。

一、于陶冶情操，强化审美

随着时代的进步.以汁算机为基础的多媒体信息技术进一步把电视所具有视听合一功能与汁算机的交互功能结合在一起，产生一种新的图文并茂的丰富多彩的富有感染力的人机交互方式，为学生提供了多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使他们获得内驱动力.从而主动地学习，主动地获取知识，主动地接受潜移默化的教育。作为新时代的教师应充分利用现代教育信息技术这一优势，精心设计出既紧扣教材与生活，又美轮美奂有助陶冶情操、培养审美意识的优秀课件。

二、创设情景，激励学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。多媒体教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以动态、直观形象地再现了客观事物，充分的刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，使之以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

三、有利于人机互动，复习巩固

知识的掌握、技能的形成、能力的培养.以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以.练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。一节课的成功与否，这一环节有着至关重要.不可或缺的作用。在教学中时常听到有些教师对学生这样说：”这么一点的练习都不爱做.你实在是太懒了！”其实学生不爱做练习题是有原因的.由于学生在学习数学过程中，许多抽象的知识，往往难于直接感知.用学生的话说就是枯燥、乏味、伤脑筋。这样的习题感兴趣呢？多媒体信息技术的到来不仅为我们数学课堂提供生动形象的

人机交互式练习、而且可以将教或学的信息立即反馈以帮助教学。在教学中我为不同层次的学生精心设计不同层次的练习，这些练习图文并茂，声像俱佳，极富知识性、操作性与娱乐性，如“学后大检阅”、“比一比.练一练”、“数学王国历险记”、“我来找茬”、“想挑战吗？”等等……学生既可以按顺序从易到难逐步练习，也可以针对自己的喜好，跳过某一部分，选择适合自己的水平练习。特别是从满足自己的“将军梦”就缠着老师问个不停；学习优秀的学生更是铆足劲力争早一步当上将军，就这样在快乐的游戏中，教师通过现代多媒体信息技术将这种抽象难懂.有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。这样的教学，自然受到学生的欢迎与期待。

教育家苏霍姆林斯基说过： “在人的内心深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者和操作者。而在儿童的内心世界里这需求尤为地强烈。通过信息技术，我们的教师就可以灵活地驾驭课堂知识，而不是教科书的忠实执行者；我们的学生就可以主动的学习课堂知识·而不是教科书的被动承受者。计算机成为沟通学生和知识之间的桥梁，成为活色生香的活教材，成为课堂教学的一道春日暖阳。