浅析如何提高初中语文课堂教学的质量

贺洪波

摘 要：随着时代不断地发展变化，教育部对教学目标也提出了新的要求，强调在教学中要培养学生的综合素质，创新教学方法，以学生为中心，这对教师来说是一个挑战。传统的语文教学中，课堂教学大多是以教师为中心，这限制了学生的思维空间，阻碍了学生创新能力的发展，因此，在今天的初中语文课堂教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学，努力、积极地创建适合学生的教学模式，从而提高初中语文课堂教学的质量。

关键词：初中语文；课堂教学；质量；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-278-01

语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。其中课堂教学是主阵地，也是学生获得知识与技能的最主要途径。因此，切实有效地提高课堂教学质量理应成为教师教学工作中的重中之重。而对于初中语文老师而言，只有课堂教学质量提高了，才能达到语文教学质量的全面提高。那么，如何提高初中语文课堂教学质量，本人根据多年教学经验就此进行了以下探讨。

一、提升教师素质，有效教学

在课堂教学中，教师的影响与作用是毋庸置疑的。因此，在初中语文教学中，想要提高课堂教学质量，语文教师就需要通过不断学习，苦练教学基本功，扎实提升自身的素养与教学艺术水平。那么，教师应怎样提升自身素质呢？

第一，与时俱进，进行创造性教学。一方面，教师要通过多种渠道来学习，以此丰富知识涵养，实现个性化教学，彰显独特的教学风格。例如：幽默教学、趣味教学等，为课堂教学增添活力。另一方面，教师还需要时刻关注社会发展，做到与时俱进，培养创造型人才。如在初中语文教学中，教师应适当运用现代化教学手段来拓展课堂教学空间，开阔学生的视野；教师还可以结合生活实际，引入生活素材，拓展教学内容。如引导学生收集各种网络文体，在课堂上比较分析传统文化与网络文化，让学生正确对待网络文化，去伪存真，提高思考与实践能力。

第二，提高专业教学技能。在课堂教学中，教师应该运用精炼、准确、科学、生动的教学语言将语文与历史、地理等学科有机结合，这样不仅可以丰富教学内容，还能让学生了解时代背景，提升学生的文化涵养。再如采用层次分明、结构清晰的板书形式。在课堂教学中，因为时间的限制，教师需要对教学内容进行提炼与加工，巧妙板书，呈现知识精华，这显示了教师的教学艺术与综合能力。通过有效板书，可条理清晰地展示教学思路，突显重点和难点，并渗透总结归纳方法，让学生既把握重要知识点，又掌握了科学的学习方法，有助于提高学生的学习效率。

二、实行开放式、多渠道教育

在初中语文教学中，要想提高课堂教学质量，教师应该改变“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，使学生学习活动的空间拓宽到生活和社会的各个领域中去，这样，学生就可以到大自然中学习，到社会实践中学习。因此，教师应该有目的地主动去创造条件，实行开放式的教育，引导学生走出校园，对学校周边的社区参观访问、社会调查或知识咨询等，使学生经过切身体验正确认识社会，正确认识自己，处理好个人和社会的关系，在社会实践中印证课本的理论知识，提高自己认识问题、解决问题的能力。可见，社会实践对于中学语文教学来说，是一条有效的教育途径，它在尊重中学生的主体性的基础上，实施现实教育，真正贯彻了主体性原则。

三、积极营造和谐课堂氛围

学生是学习的主体，要想提高课堂教学质量，教师就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂质量。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。

四、转变提问方式

在初中语文课堂教学中，老师还应该注意提问的方式以及提问的难易程度，尽量激发学生独立思考和解决问题的能力。在语文课堂上，要知道看哪个学生能够在最短的时间里较高质量的完成预习的任务，看哪个学生能够首先对自己提出的问题作出准确的回答，看哪个学生对文章的记忆最快最准确。在语文课堂上。要尽量使学生自己解决问题，老师可以对表现比较优秀的学生给予一定的奖励，激发学生的积极性。总的来说，老师在课堂上要随时让每一个学生感受到成功，同时随时注重对学生创新能力的培养。对学生进行提问设置，并不是为了限制学生的思维。因此，教师应该鼓励学生大胆的提问思考、大胆的讨论，拓展学生的思维。

五、处理好教、学之间的关系

教与学之间的关系应包括教学过程中教师和学生的主体地位关系、老师和学生的师生关系以及教学过程和学习过程的衔接关系。在初中语文课堂教学中教学中，学生应处于教学的主体地位，教师处于主导地位，强调的不是学生被动消化知识的能力，而是学生自主学习的能力；良好的师生关系是提高教学质量的前提，和谐平等的师生关系有助于轻松地实现教学目标；教学过程必须和学习过程相匹配，教与学之间要有一定的反馈调节过程，这样才能保证整体教学效用的最大化。

总而言之，提高初中语文课堂教学质量需要在诸多方面进行，不是简单几句话就可以总结，这需要教师在教学过程中，用心地去总结方法，把握各个环节的规律，充分激发学生的积极性，将初中语文课堂教学变成一门艺术！

参考文献：

[1] 赵永良.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性.[J]学周刊，2012（02）

[2] 林天云.课堂教学中提问技能的原则[J].语文学刊，2012（11）

[3] 马占芳.如何提高初中语文课堂教学质量[J].考试周刊，2011（50）

[4] 王 伟.浅谈如何提高语文课堂教学效率[J]. 新课程学习（上）2012.（01）