小学数学教学中怎样合理运用现代教育技术

吉木斯

（内蒙古锡林郭勒盟苏尼特左旗蒙古族第二小学 内蒙古 011300）

摘 要：随着科学技术的飞速发展，网络技术已经广泛的应用于各个领域.现代教育技术的应用可以让抽象的事物更加的形象、直观，还可以激发学生的学习热情， 充分发挥各种现代教育技术在小学数学课堂教学中的这种优势，教师需要积极转变观念、勇于提高自身素质，在掌握各种现代教育技术使用能力的基础上，学会构建以现代教育技术为教学要素的现代教学机制。本文就小学数学教学中怎样合理运用现代教育技术进行探讨。

关键词：新课程；小学数学；现代教育技术

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-283-01

在科学技术发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。计算机辅助教学，因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中小学各学科的教学中。使用计算机辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。因此，在平时的教学中，我们可以整合现代教育媒体与小学数学教学，准确把握、巧妙利用二者的融会点，培养出具有创新精神和创新能力的人才。

一、利用信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心，并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。教师必须创造机会和条件去引导和发展学生健康有益的兴趣，提高教学效率。运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情境，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使他们愉快地学习，轻松地领悟。

例如，在讲《抛硬币》时，我先用多媒体课件创设了一个“蹦蹦”和“跳跳”争当本节课“游戏大使”的情景，正当二人争得面红耳赤之时，“瘦不了”出了一个好主意，让他们抛硬币来决定。这一情景引起了学生浓厚的兴趣，积极踊跃地抛硬币，并纷纷对抛硬币的结果做出猜测、描述，饶有兴趣地进入了求知的境界。在这里用多媒体创设情境适合学生的年龄特点，符合学生的认知规律，从而激发学生的求知欲，对学生的注意力、观察力、思维力的培养有积极的意义。

二、利用现代教育技术优化教学环节，解决教学难点，提高教学效率

1、利用现代教育技术手段优化知识的呈现方式，拓展知识途径，刺激学生的求知欲望

好奇心和求知欲是学好数学的前提。我们数学教师应充分发挥现代教育技术手段的优势作用，科学设计使用的切入点，优化知识的呈现方式，适度拓展知识面，刺激学生的求知欲望。有了动力，学生就会产生激情，就会投入到自主学习之中，就会收到很好的学习效果。

比如，在进行“分数的认识”的教学时，教师利用多媒体展示学生喜欢吃的水果、学生爱玩的卡通卡片或者是玩具等物品，通过动画闪烁的方式呈现物品的数量，先是整体数量的闪烁，再是局部数量的闪烁，并通过颜色设置吸引学生的注意力，整体闪烁时颜色为红色，局部闪烁时颜色为蓝色。这样就能引导学生理解局部占整体的几分之几，从而理解分数的概念和意义。这种教学方式大大优化了知识的呈现方式，激发了学生求知的好奇心，提高学习效果。

2、利用现代教育技术手段优化教学方法，降低学生理解难度，提高教学效果

小学数学知识较为抽象，对处于抽象思维能力正处于形成初期的小学生来说，全面深刻理解这些知识确实具有一定的难度。为降低学生理解的难度，突破这一教学难点，教师可以利用现代教育技术手段优化教学方法，科学揭示数学本质内涵，通过动态的画面展示使学生理解数学知识的形成过程，提高教学的实效性。

比如，在进行“统计”的教学时，传统的教学方法是教师利用教材上的数据信息进行知识展示，直接告诉学生统计的概念和在生活中的运用，让学生记住这一知识点即可。这种教学方式是灌输式的、是死板的。新课程背景下的数学教学，要突出体现学生的自主学习，要让学生参与到学习中来。为此，我利用多媒体将要进行分析的数据通过计算机输入到Excel表格中，再利用Excel中的图表功能进行数据统计，使学生深刻理解统计的含义，降低了学生对统计理解的难度，明白了其所要表达的意义，从而达到学以致用的目的，提高了教学实效性。

3、利用现代教育技术手段进行知识的拓展和延伸，培养学生的发散思维能力，提高学生的数学素养

新课程标准强调教师应加强对小学生进行发散思维能力的培养，培养学生的思维品质，以便将来更好地适应高一阶段的学习。很多数学知识具有很大的发散空间，我们教师应利用现代教育技术手段，通过图形、符号等变化的信息，进行科学引导，启迪学生发散思维，提高发散思维能力，培养学生数学素养。

比如，在进行“观察物体”的教学时，教材上的信息量较少，教师可以利用多媒体展示丰富的课外信息，用以补充教材上信息的不足。同时，教师应拓展知识的外延，丰富学生的知识视野，提高学生的发散思维能力和处理问题能力。其中主要是利用多媒体为学生出示一些生活中不同叠加摆放的花盆、浴缸、砖块、肋木等，让学生画出每种物品的摆放从不同方位观察的结果，或者是给出观察的结果说出观察的方位等。这种教学方式大大丰富了教学信息量，实现了思维的拓展和有效延伸，综合提高了学生的数学素养。

总之，现代媒体正在向我们打开一扇创新之门。在新的世纪里，我们要更好地利用现代媒体为教学服务。在整合现代媒体与小学数学教学的过程中，我们应当以创新精神的培养为目标，应该站在创新教育的高度认识、把握这一难得的契机。

参考文献：

[1] 陶德红.现代教育技术与小学数学教学的整合[J].小学时代（教师），2012年09期

[2] 金 云.数学教学中数学实验的探索，中国现代教育装备，2009年07期