平板电脑在室外体育课中运用时应关注的问题

詹成福

摘 要：随着《信息技术应用能力提升培训》在全国轰轰烈烈的开展，信息技术与各学科课程的有机整合成了大家探讨的焦点。各学科均开始利用微课进行教学，提升课堂效率与质量。体育课作为以室外身体素质练习为主的学科，虽不能同其它室内学科一样将信息技术完美结合运用于教学，但我校也进行了一些尝试，运动平板电脑结合微课进行室外体育课的教学模式探索。

关键词：室外体育课；信息技术；微课；平板电脑

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-336-01

2015年，我区开始了信息技术运用能力提升培训，其中之一就是微课的制作与运用。一个个精美的微课投入了教学，轻松解决了教学中的很多难题。于是我校开始思考其在室外体育教学中的运用。我们将平板电脑引入了室外体育课堂，经过一段时间的实践，我发现体育教学中，我们同样可以运用信息技术，运动微课来提升我们的教学，运用平板电脑来实现体育教学中重、难点的轻松突破。但将平板电脑运用于室外体育课教学，有其自身的特点。

一、平板电脑运用于室外体育课教学，不能针对全体学生进行

“平板电脑”是一种小型、方便携带的个人电脑。它作为一种便携式的多媒体工具，决定了其画面小的特点，也决定了它不可能同时针对很多人直接使用。我们知道，除了投影之外，其他各种电视的合理观看距离都是屏幕尺寸的4倍左右。作为高清的平板电脑，其观看距离往往更近。一般的大尺寸平板电脑按10寸计算，其最佳观看距离也只有1米左右。可想而知，要让几十名同学在离平板电脑一米的距离一起观看微课是不现实的。盲目将其运用到室外体育课全班技术动作的讲解示范中，只能是好看不实用的“花架子”，其结果是谁也看不清技术动作的示范，看了等于没看。

二、平板电脑运用于室外体育课教学，不要针对整个技术动作的示范与讲解

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。

室外体育课，是以学生身体练习为主的课程。作为体育教师要明确其课程性质，避免制作针对教学内容整体讲解与示范的“大”微课。因为，如果时间过短不可能讲清其所有的技术动作细节；时间过长，就占用了过多学生练习时间。要明白将平板电脑运用于室外体育课，不是要让学生看电影，我们应制作短小精悍的微课视频，用于教材重、难点的突破，进行点穴式的教学。应该抓其重、难点，进行有针对性的专项讲解，这样才能做到在尽量短时间里对教学发挥最大化的作用。作为整体技术动作的讲解与示范，免不了与学生的互动，这一环节的实现，只能由教师来完成，是机器设备无法完成的。信息技术的运用，可以发挥部分老师的功能，甚至比老师做得更好，比如：它能实现空中动作的画面定格讲解。但它也不可能完全取代教师，充其量也只能是传统教师的助手而已。所以在完整技术动作的教学中，不能抛开教师的示范讲解，否则师生就不能很好的互动，就少了情感的交流，不利于教学的开展，不利于体育教学多领域的目标实现，不利于学生的成长。

三、平板电脑运用于室外体育课教学，能有效改进体育锻炼小组普遍存在的问题

在教学中，教师要分析教材，明确重、难点，预设学生会出现的问题，制作微课。当学生普遍出现问题时，教师可在巡视各小组练习情况时，运用平板电脑，在各小组内进行专项难点教学。将本组存在的问题提出来，对比微课中的方法，引导学生观察与分析问题出在什么地方及如何改进。因为学生看不到自己的动作情况，所以教师可以引导学生相互评价动作，让学生相互指出其与微课中的不同之处，迅速改进各组学生的技术动作。

四、平板电脑运用于室外体育课教学，借助其录相播放功能，能有效改进特定学生的不足，有效帮助其纠错。

例如：后滚翻中，某学生团身不紧，爱展髋。教师可将该学生存在的问题现场录下来，慢放给他回看，让他了解自身动作到底做得怎么样？结合微课视频，让学生指出自己问题出在哪里？让学生心里明明白白，让他知其然也知其所以然。

小记

信息技术与各学科课程的有机整合是教育的大趋势，将信息技术应用于室外体育课，是一个值得深入探索的课题。利用好它，就能轻松实现角色转变，从传授者、操作者真正变成教学的组织者、指导者。