全力抓小学数学教学,确保学生成长成才

赖艺风

小学数学教师是学生学习的启蒙教师，其教书育人的重要性是不言而喻的。尤其是在竞争如此激励的现代社会中，教学不能再停留于陈旧的知识教学中，而是要以学生成长成才的角度着手来教学，这样学生才能够获得自主学习、分析与解决问题的能力，将来才能够真正在社会中立足，真正成为社会主义发展所需的栋梁之材，而非是只会机械学习的人。

一、全力抓小学数学教学的必要性

全力抓小学数学教学的必要性可以从三个层面来讲：第一是学生角度。学生是未来社会发展的重要基石，学生能否顺利成长成才直接会决定将来我国发展的方向，尤其是数学这门逻辑性、思维性较强的课程，更需要在全力抓的过程中使其具有多角度思维与解决问题的能力；第二是教师角度。教师的职责就是教书育人，尤其是数学教师，想要获得可持续的发展，则需要注重自身教学素养的提升，这样在实际的教学中才能够采取创新的教学理念及方式，将全力抓小学数学教学放于教学的核心，从而有效提升数学教学的效率；第三是社会角度。社会犹如一个大染缸，其中有各种各样的人，如果能在小学阶段全力抓小学数学教学，培养其数学素养、品质及能力，则能使其正确的区分善与恶、真与假，从而将学到的数学知识更好地回报到对社会发展的推动之中。鉴于上述三点，全力抓小学数学教学十分必要，这是确保学生成长成才的必经之路。

二、具体途径分析

1.确定目标。在现代化的小学数学教学中，让其掌握知识是其一学习目标，另一重要的方面是要让其掌握学习的具体方式，学会自己去分析与解决问题。但由于每个学生的学习基础情况各不相同，需要坚持因材施教的教学原则来开展教学。比如在学习“应用题”相关内容时，较多学生对于应用题的解答总是很恐惧，不知道该如何去解答，因此，教师需要意识到此点，并设计明确的应用题教学目标，将多种解答应用题的方式教给学生，让他们选择适合自己的学习方式，这样今后遇到更难的应用题时才会有条不紊地去分析，找出关键性的条件，快速、准确的解答。

比如“小明家里有20只母鸡，每只母鸡每天下一个蛋，妈妈决定给姥姥60个鸡蛋，请问需要多少天？小丽妈妈决定资助小明妈妈10个鸡蛋，请问这样需要多少天？”这样的应用题看似简单，但对于小学生而言却存在一定难度，教师可以将单向思维“60÷30”和双向思维“（50-10）÷20”方式教给学生，这样抓住问题关键点进行教学，则能使其明确学习的目标。

2.教学过程。教学过程是其学习的重要过程，学生能否具有质疑问题与解决问题的能力，直接决定其今后的学习状态。因此，重视教学过程需要做到两点：第一，鼓励质疑。以往我国的小学数学教学过程中总是教师反复的讲解，学生被动的记忆，课堂中基本没有思考的空间，这样当时其学习会很透彻，但是时间久了忘记的速度会非常快，最关键是这样的教学过程中学生的思维没有得到任何的运转，学习、练习都处于机械的状态中。这样的教学可以说是将教与学分开了，将其当作了是相互独立的事件。此种学习过程中学生只是单一地跟着教师的思维而走，如果稍有差池，就无法跟上教师的思维及步伐，那么后续的数学学习就会变得极其的困难，久而久之其就会产生厌倦学习的心理。因此，实际教学中只有善于鼓励与指引学生，并给其留下充足的质疑空间，才能够确保其学习的主体性得到尊重，才能使教师跟随者学生的思维前进，真正使其数学思维得到不断的发展。第二，注重體现数学课程的本质，逐渐提升其数学能力。数学这门课程的学习必须要具有逻辑思考能力，如果单靠讲解很难实现其自主的思考，自然难以达到有效的数学目的。因此，实际教学中要想方设法来体现其本质，将数学课程的数学味进行不断的散发，在此吸引其思考的条件下逐渐提升其数学能力。

3.传授学法。学法是学生学习的基础，更是学生学习成效的关键所在。以往教学中教师是课堂的主角，学生是课堂的配角，导致课堂主次颠倒，学生无法成为学习的主人。而在现代化的教学背景下，教师要主动发挥好自身的引导、组织与参与作用，教给其科学的学习方式，给予他们更多的点拨与指导，但学习方法的掌握并不是说告诉学生就可以了，还需要告诉他们这些方法运用的时机与场合，这样其掌握的数学知识才能够真正为实际所用。

学生成长成才是哪个阶段教学都在追求的目标。在小学数学教学中想要使学生获得持续的发展，则需要从教学目标、过程及学习方法三方面着手，给其指引最科学的发展方向，使学生按照自己正确的规划不断发展。（作者单位：江西省赣州市南康区坪岭小学）endprint