多媒体技术与思想品德课教学的结合

宗贵珍

随着时代的发展，现代教学的主流已然变为以计算机为核心的多媒体技术的应用，而课堂教学在素质教育中有着举足轻重的地位。若是要深刻地对传统教学模式进行变革，那么多媒体渗入课堂，与课堂教学相融合成为必然。

一、运用多媒体激发学习兴趣

运用多媒体，一方面能完成对基本理论与知识的传统教学，另一方面能借助多媒体进行实物教学，让学生了解有关的新的知识、理论和事例，开拓学生视野，从而调动学生学习的积极性，提高学习热情，激发学习兴趣。

如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，播放3.15晚会少年儿童合唱歌曲《我和祖国一起成长》《让我们荡起双桨》，学生优美的歌声，稚嫩的脸庞深深打动着我们的心，可是利益的驱使让部分地区回收医疗垃圾制作儿童玩具。其中一些材料含有甲醛，甲醛是有毒物质，能让人慢性中毒，甚至引发白血病，被联合国卫生组织确定为致癌物质。用这样的材料制作儿童玩具，会导致很多儿童中毒，年轻鲜活的生命可能会因此凋谢。这一下子吸引了学生，将他们的注意力集中起来。然后在教师的引导下，学生们开始思考“毒玩具”事件中消费者的哪些权益被侵害？又该如何维护自己的合法权益？最后教师引导学生落实到课本，带着学生在课本上寻找答案。这样的教学方式，提高了学生在课堂的参与度与积极性，增强了学生发现问题、解决问题的能力。

二、运用多媒体丰富教学内容

在45分钟的课堂教学中，如何把知识最大限度地有效传授给学生，是每个教师都关注的问题。而多媒体让教学内容更直观、生动、形象地呈现出来，通过添加音频、视频和图片资料，将抽象的内容具体化、形象化，这种动静结合、声色兼备、图文并茂的方式，极大地丰富了教学内容。

如在学习《走向共同富裕的道路》时，教师播放了准备好的西北部地区干旱贫瘠的土地和贫穷落后的画面，很多生活在南方城市的孩子对此感到不可思议，这些画面极大地冲击了学生的认知。通过教师的循循善诱，学生们认真思考着我国西北地区出现这些问题的原因，又该采取什么样的改善措施，学生们都开动大脑，积极回答问题，建言献策，课堂气氛十分活跃。接着教师播放了南水北调，西电东送工程的画面和一带一路政策实施后带来的巨变，这样的教学方式真正地帮助学生理解共同富裕，拓宽学生的知识面，了解国家的政策。

三、运用多媒体突破重、难点

在教学中，教师应针对重难点，精心设计多媒体课件来辅助教学，用简单的图片、表格，代替抽象的文字，运用多媒体绘制关系图，帮助学生理清内在逻辑联系，让学生直观清晰地看到重难点，理解重难点。

如在学习“充满生机与活力的经济制度”这一知识时，教师用一个和尚有水喝，两个和尚挑水喝，三个和尚没水喝的漫画，引导学生理解与基本制度相吻合的经济分配制度。又如在讲到社会主义物质文明建设和精神文明建设两者关系的时候，教师利用多媒体设计一组动画：在一个跷跷板上，一头代表物质文明建设，一头代表精神文明建设，只有两头同样重，才能保持平衡。这意味着社会主义物质文明和精神文明都很重要，两者都要抓。

四、运用多媒体课堂总结和巩固训练

课堂总结是思品教学中必不可少的环节，利用多媒体进行多种多样、新颖有趣的归纳总结和巩固训练，让知识条理化系统化，让学生牢固掌握所学知识的同时，还吸引了学生注意力，减少了学习疲惫，让总结巩固的效果加倍。

如运用多媒体设计题目当场检查学生学习情况，检测课堂学习效果；每周将学生有代表性错误的地方的作业制成多媒体，让学生直观分析问题解决问题，避免以后犯类似问题。这样让学生懂得反思总结，了解易错点，强化内容，使思品教学产生良好的效果，达到学习目的。

但是，在实际教学的过程中，不少教师只是一味将课本知识复制粘贴到课件上，并未根据实际教学内容来制定课件，并未发挥出多媒体辅助教学的真正优势与作用，使得多媒体技术与传统教学没有有机地整合起来，走进了多媒体教学的误区。

多媒体与思想品德课相结合的误区：1.教学中不分场合地滥用课件；2.课件展示图文与教学内容不符；3.制作哗众取宠，追求技术，显示制作水平；4.课堂走马观花，不切实际。

新世纪的发展呼唤有创新意識的人才，在思品教学中，教师要适应发展，在课堂教学中下一番功夫，借助多媒体教学，培养学生的创新素质，开放思维，增强学生终身学习的能力，肩负起民族复兴的使命。（作者单位：江西省南昌县向塘实验学校）endprint