如何在音乐课堂上激发学生的学习兴趣

涂绪友

音乐是情感的艺术，它诉诸人的听觉，打动人的内心，使人获得各种各样美的感受，这一过程说明音乐作品本身具有一定的吸引力、感染力，而大多数学生仍对学习音乐没有兴趣，原因何在？

其一，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。其二，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。由此可以看出施教者从主观上忽略了受教者主动、有感情投入的一面，使受教者处于被动状态，停留在感觉阶段。其三，由于教育观念、教学方法的陈旧，造成了学生的心理负担。在学习音乐中过多地强调学习技术，为来认识乐谱，每一课必练枯燥的视谱，从根本上变成了技术操练。

在音乐课堂上，如何调动学生学习音乐的积极性？首先需要一个较高音乐素质的教师，其次是教师如何运用各种技巧、技能，采用什么方法将音乐教学中的音乐知识、技能、技巧、欣赏等几方面灵活、巧妙地让学生弄懂、学会。在加深感性认识的基础上，逐渐上升到理性认识，将一些枯燥、抽象、难记的理论形象化。

一、好的范唱是提高学生对歌曲產生兴趣的关键

要完成好范唱，必须做到要有一定的艺术修养和丰富的乐感。这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养，扩展艺术视野，丰富艺术情感，绘声绘色地完成范唱这一环节。其次，要有一定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧，同时范唱过程中需要有熟练的伴奏技巧，在范唱的过程中把唱歌与琴声融为一体，更能起到良好的效果。

二、在游戏中加强学生的技能技巧训练

技能技巧训练包括：声乐技巧、听音技巧、视唱练耳、节奏训练、音乐短句训练。这就要求教师把这几个方面有机结合起来，培养学生独立识谱能力，发展听觉能力；增强节奏感及音乐总体感觉，让学生更好地理解音乐，感受音乐和表现音乐。

在音乐教材中，节奏是一首歌曲的枝干，如果节奏掌握不好，那将无法感受到优美的旋律，领悟不到歌曲的内涵。所以必须从低年级简单的节奏训练入手，由深入浅地进行练习。

例如：四分音符与八分音符的节奏练习。教师采用走与跑的对比练习进行，走用XX|XX|XX|表示；跑用 XXXX|XXXX|XXXX|表示。教师让学生用双脚走和跑亲身感受这两个不同的节奏，一走、一跑正好是二倍的关系。也就是四分音符和八分音符。教师时常交换节奏训练学生的节奏感，用生活中的一些声音节奏来打比方，如火车行进、轮船鸣笛声、鸡鸭的叫声等。

三、让学生在趣味中学到音乐知识

我们教师必须根据小学生好奇心强，善于模仿，求知欲强烈的年龄特点，在加深感情认识的基础上，逐渐上升为理性认识。先将枯燥、抽象、难记、易忘的理论知识形象化，根据种种音乐知识的不同特点，编制一系列的小故事，顺口溜，这样才能有效地提高了学生学习的兴趣。

如：四分音符X时：在奇妙的音乐王国里，一个名字叫四分音符的姑娘唱歌最好听，大家都夸她，于是她骄傲了，也瞧不起小伙伴，后来，大家因为她的骄傲都不理她了，于是她一拍一拍的唱着单调的音走了。小伙伴们给她编了一段顺口溜：四分音符太骄傲，伙伴朋友全不要，光杆司令一个叉，唱一拍哈哈笑。这样学生能记住四分音符一个X，时值一拍。

四、提高学生对欣赏课的兴趣

优美动听的音乐，会令人产生美感和愉悦的心情。但是，对于尚未完全具备听辩音律能力的中学生来说，能静心地去听没歌词的器乐曲、弦乐曲，是很难的。这就需要我们教师运用各种手段进行多方面的启发、诱导，使他们逐渐对欣赏产生浓厚的兴趣。

五、借助美的形式，创造学习音乐的艺术氛围

在音乐教学过程中，我们可以借助于美术的形式提高教科书的插图、色彩等水准，使教科书图文并茂，使学生爱不释手；用幻灯、录像、电脑制作等技术的电教手段来学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐。我们还可以借助文学的手段描绘音乐气氛或意境，使学生对要欣赏的音乐产生亲切感。

为了培养学生学习音乐的兴趣，教师必须掌握不同年龄层次学生的心理特征；深入钻研教材，要面向全体，因材施教，做到教法灵活，教具新颖，教态自然。而且还要重视音乐教学中的每一个环节，采取科学的教学方法，使学生在轻松、愉快活泼的教学氛围中学习，引导学生始终以积极的状态学习，就能调动学生学习音乐的积极性。（作者单位：江西省农科院中学）endprint