幼儿美术教学的指导策略

陈海燕

对于学龄前的幼儿来说，文字、数学等都过于刻板乏味，而幼儿美术却更为的直观形象，所以幼儿都比较喜爱并且很容易接受这样的一种艺术形式，幼儿美术还可以增强幼儿对身边事物的观察和认识。幼儿作为美术教育活动的主体，身为美术教育的对象，所以幼儿美术教育在幼儿的成长过程中具有很重要的意义，是其他艺术形式不能够替代的。

一、幼儿美术教学目标的三个阶段及分析

小班：这一时期的幼儿对外界事物充满了好奇，所以应该培养幼儿感官方面的能力，对于一些细小事物的观察能力和探索外界事物能力的培养，这样可以增强幼儿对事物的形象记忆，这一阶段需要让幼儿多看、多听、多记。

中班：這一时期的幼儿对外界事物已经有了一定的认识和记忆，这时候可以让幼儿通过对事物的对比，发现其相同点与区别点，以培养幼儿的类比、发散思维的能力，这样在美术教学活动中可以运用到这些方法。

大班：幼儿园的小朋友思维都是灵活的，思想也单纯美好，所以教师应让幼儿保持那份天真，培养幼儿的创造能力，鼓励幼儿把自己的想法说出来。

在幼儿的美术教学活动中应该训练幼儿的形象思维能力，可以通过绘画、做游戏等方式实现，并且结合其他学科一起训练。这样可以提高幼儿的美术素质，与此同时还能够培养幼儿的创造能力、丰富幼儿的情感、增强幼儿审美力，将培养幼儿良好的品质作为创造思维教学的方向和目标。

对于幼儿来说，外界一切的美好事物对他们都具有很大的吸引力，室外的花花草草、各种小动物等都会让幼儿觉得新奇，这也就可以看出幼儿具有对美的追求的意识。

二、幼儿美术学习的指导策略

小班的幼儿在教学过程中是以比较单一的形式进行的，在绘画时一般都是杂乱无章的，以线条为主；在做手工时，也是以一种玩的形式进行。对于这一时期的幼儿美术教学，教师应该要有足够的耐心，从幼儿自身发展的特点出发，不能急于求成，应做到循序渐进。第一，在幼儿撕纸、乱画线、玩泥的时候应该满足他们，而不是指责。这时候教师就应该为幼儿准备好相应的纸、笔、橡皮泥等等，以便幼儿可以撕纸、画线、玩泥。这样幼儿就不会到处乱涂乱画，或者把成人还需要的东西撕毁，而使成人感到愤怒导致对幼儿的责备，以挫伤幼儿绘画的兴致。在画线条这一过程中，可以让幼儿熟悉笔性；在撕纸玩泥的过程中，可以锻炼手的灵活性。第二，在幼儿画线撕纸等过程中，应该引导幼儿发现所画的杂乱线条和不规则的图形中所隐藏的形象，这样幼儿就可以慢慢地画出生活中的一些物体了。在幼儿绘画的过程中，应该多问问幼儿自己的想法，因为幼儿与成人所看到的事物会很不一样，画出的东西自然不一样了，教师还可以和幼儿一起绘画。

中班的幼儿已经有一些绘画的基础意识，这个时候就应该引导他们对所画的做出一些添加，在添加之前可以问问幼儿自己想画什么，画出的像什么，也可以和幼儿一起玩添画游戏，这样可以帮助幼儿更快地知道图像与真实物体的差距。通过添画游戏，幼儿可以从中发现绘画的乐趣，从而增加幼儿对绘画的兴趣。在教师添画的过程中，幼儿也可以学习到不一样的绘画方法，这对幼儿在后面的绘画学习中有很大的帮助。

对于大班的幼儿，教师应该给予他们足够的鼓励，在进行美术绘画的过程中，不论幼儿的作品在教师眼中是怎样的，都应该对幼儿进行表扬，如“小朋友你真棒”、“小朋友你真聪明”，这样可以激发幼儿绘画的兴趣。

幼儿美术教学还应从德、智、体、美、劳五个方面进行分析，幼儿美术教育对实现教育目标具有下列意义：从德育方面进行分析，幼儿美术就是一个审美的过程，在这一过程中教师可以引导幼儿对那些纯真、有趣、美好的事物进行鉴赏分析，这样可以让幼儿体会到生命的意义；从智育方面进行分析，美术的教学过程中会有一些对图像的认识的理解和对信息传播的应用，这些对于幼儿的认知能力的提高和发展都具有重要的意义；从体育方面进行分析，在幼儿的美术教学过程中，幼儿通过做一些手工作品，如捏橡皮泥、剪窗花等等可以锻炼幼儿的动手能力；从美育方面进行分析，幼儿美术可以培养幼儿鉴赏美和感受美的能力；从劳育方面进行分析，幼儿在制作作品时与其他小伙伴一起动手。所以教师在进行美术教学过程中，要灵活应用方法。（作者单位：江西省信丰县大桥镇幼儿园）endprint