在童话剧表演中提升幼儿表现力的策略

皮欢

幼儿园教育要求以有益于幼儿的成长为中心，在符合教育理念的前提下，让幼儿体会到教育的有趣。其中，童话剧作为一种新型的教育方式，主要是通过童话故事来对剧本进行改编，然后让幼儿用语言、表情以及动作等方式来对自己对剧本的理解进行诠释，总的来说是一种用表演方式来进行的游戏，可以极大地提高幼儿的表现力。

幼儿教育不断发展，但其中的问题也日益凸显，比如：幼儿园老师的素养和专业水平有待提高、幼儿在进行表现的时候有一定的差异性等。有心理学家就指出在幼儿阶段，孩子需要完全依赖于大人才能很好地生存，在开始出生的时候就有与生俱来的依赖感，需要后期生活中来进行补偿和改正，促进幼儿不断地向独立与自我表现方面发展。因为幼儿的表现力与童话剧表演的呈现效果密切相关，因此在童话剧表演中可以提升幼儿表现力。

一、相关定义

1.童话剧：童话剧是作为一种新的改编剧本，由童话故事改编之后，又形成的新剧本，由幼儿根据自己的理解，把语言、表情以及动作等方式作为一种进行表演的游戏，可以说是一种比较具有艺术表现形式的方式，其中包括了文学、音乐、美术以及表演等多个方面。

2.幼儿表现力：幼儿表现力主要是幼儿的一种自我表现能力，在其他人的面前特别突出。一般分为唱歌、跳舞、绘画、运动等具体动作表现和朗诵、回答问题、讨论等抽象语言符号表现。

二、提高表现力的策略

童话剧主要是指在进行多种步骤的一种具有艺术表现的形式，其主要步骤有：舞美设计、剧本创作、角色分配、对白和动作以及音乐的选择等，旨在引导幼儿在表演中进行自我表现，增强其存在感、认同感等，发展其交际能力、创造力、想象力、集体意识等，进而促进良好人格的形成。要促进幼儿在表演中可以使表演能力得到提升，结合童话剧的排练实践以及观察得出以下几个方面的策略：

1.提高教师的专业水平。教师是幼儿的领路人，教师的专业水平影响了幼儿在童话剧中表现力的发挥。作为老师，首先应该具备丰富的理论知识，自身有足够的文化内涵。其次，教师需结合本班的特点与幼儿自身特色，选择易于理解的童话剧并组织好排练，在排练中对幼儿进行表现能力的培养。

2.创设表演等隐形语言环境。在幼兒园中努力营造出童话形式的走廊环境，让童话进入幼儿视线，帮助幼儿进行审美判断。同时，丰富有趣的道具和场景布置会最大限度地激发幼儿的表现力。

3.帮助幼儿逐步学习表演技巧。顾锦娟曾说：“想要把童话剧表演好，就需要为幼儿的练习设定好情景，再而引导幼儿对剧本的情节方面进行了解和熟悉，尤其是对角色形象以及角色的内心活动和情绪变化。”特别是在表演过程中，老师要不断引导幼儿善于去不同的形式去表形角色的声音，帮助幼儿进行浅显易懂的分析比较来区分人物的特色，然后，利用不同的语调、语气以及语速，对角色的不同动作和表现进行很好的诠释出来，发挥出其语言的表现能力。

4.组织集体表演，积累经验。部分幼儿惧怕表演，所以，需要老师去对剧本进行选择，合理改编后组织幼儿集体进行表演练习，互相学习模仿，商量怎样运用动作来对角色的特点性格进行表现，进而可以帮助幼儿很好地对童话剧进行把握，提升认识和经验。

5.分角色表演，提升个性表现力。通过对幼儿需要进行表演的童话剧充分地了解之后，让幼儿处于童话剧的情景当中，去扮演不一样的角色，同时，幼儿可以通过自身对角色的认识和爱好，发挥自身的个性创造力，展现真正的表演水平。这样的一种方式不仅可以增加幼儿的学习兴趣，还可以为幼儿和教师的师生良好关系的建设提供好的平台。

6.家长参与，刺激幼儿表现力。可以开拓家庭式童话剧，动员家长参与童话剧活动，如采用亲子改编童话剧、家长参与童话剧表演与道具制作等方式，让幼儿的表现欲望更强烈，表现也更大胆。

幼儿的童话剧表演不一定精彩，但他们的积极参与可以帮助孩子的身心健全成长，通过童话剧表演，幼儿更加的自信、大方，感受到童话故事的独特魅力，促进他们多元能力的发展。（作者单位：江西省樟树市幼儿园）endprint