浅谈小学语文教学

刘晓桃

有人说：“医生越老越吃香，教师越老越惹人嫌。”但也有俗话说：“家有一老，如有一宝。”其实，一个学校中，老教师也是宝，医生越来越有经验，教师也是越教越有经验。只是或许人老视力退化，运用多媒体能力以及批改作业，体力方面等，有的老教师有些力不从心，但每位老教师在多年的教学中都或多或少地能总结出了一些自己的教学经验。

一、课堂常规贵在持之以恒

从一年级开始，先着手抓常规。每个人所用的方法不同。笔者上第一堂课的时候，往往都是这样上的：先从打招呼开始，用音乐形式：小朋友好！（|1235|），要求学生说：教师你好！（|6531|）。然后要求学生学习坐姿、文具的摆放、课本的摆放按教师的方法练习。低段的课堂教学要训练学生中途休息，防止学生累了或教师要换教具之类。笔者会在黑板上画一个月牙，告诉学生看到月牙后立刻趴在桌子上眯上眼睛小憩，听到教师唱（|54321|）学生就坐正继续听课。要求学生养成举手的习惯。这些训练都灵活贯穿于课堂中，持之以恒，让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯，适应教师的课堂教学，举一反三，轻松自如。

二、拼音教学贵在寓教于乐

刚入小学的学生爱玩、爱游戏。本着这一特点，笔者在拼音教学将游戏与教学相结合：如“ɑ”的四个声调的写法、读音，着重强调四个声调的要领、读音的区别，让学生有初步了解，辅以游戏加深理解并巩固。比如，在黑板上写上一排“ɑ”，学生根据教师的读音来标声调，学生一个接一个上来标，一排“ɑ”标完后让学生读，促进学生之间的互动。再比如，教“ie”的时候可以用找朋友的方法。教师对错误的地方予以纠正，对每个学生做出及时评价，并自己制作小红花或小红旗对学生予以奖励，以示鼓励。让拼音教学生动有趣，让学生在欢乐中掌握知识，并爱上学习。在课堂中教学、游戏、鼓励相结合，让学生乐在其中，在欢乐中增长知识，增加自信。

三、朗读教学贵在形式多样

学生对语文知识融会贯通的关键还是在于要开口，即朗读。而该如何让学生开口朗读呢？笔者觉得形式十分重要。将朗读教学和学生的生活相结合，采取丰富多样的形式，贴近学生生活，让学生更好地接受知识，了解生活。如今有不少网络用语（笔者知道的很少），每一次教完一段话或一首诗，在指导完该怎样读，带怎样的感情去读以后笔者就会进行较长时间的朗读。笔者会说：“同学们，我们带着感情来读一读。”这是全班齐读。读后笔者会说：“帅哥们，你们想不想再读。”这是全班男生读，读的不好时笔者会说：“原来你们是蟋蟀的‘蟀。”男生不服，再读。“美女们，想不想比他们读得更好。”女生齐呼“想”，全体女生读，接下来小组读、分组读、个人读，形式多样，反复朗读。学生越读越有劲，要背诵的課文也差不多能背了。在朗读《七律·长征》时，学生们那雄壮的神态、高亢的声音都让笔者为之感染，为之震撼。

四、作文教学贵在真情实感

小学生的思维以直观形象为主，作文的兴趣在具体的形象面前和情景之中更易激发。教师要引导学生多接触自然，指导学生留心观察周围的事务，养成观察和思考的良好习惯。比如，写《美丽的校园》，学校是学生健康成长的精神家园，在学生的心目中，无论学校的条件怎样，它都是美丽的。对于小学生来说，他们在学校里学习知识，结交伙伴，学校的每一处风景中都蕴含着学生的足迹与欢笑，这些都是作文题材的源泉。在教师的指点下，让学生的真情实感跳下笔尖，跃然纸上。

“教无定法”，每个教师都会有自己的独特的教学方法。运用恰当的教学方法，将快乐孕育于教学之中，让学生在快乐中收获知识，茁壮成长！（作者单位：江西省井冈山市井冈山实验小学）endprint