初探发挥学科优势渗透思想教育

张彩云

摘 要：现行小学语文教材内容非常丰富，它涉及政治、哲学、地理、历史、植物、动物等知识，大都是文质兼美的优秀作品，其构思精巧，语言优美，形象生动，很容易吸引学生，对学生起着潜移默化的教育作用。

关键词：学科优势；渗透；教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-053-01

现行小学语文教材内容非常丰富，它涉及政治、哲学、地理、历史、植物、动物等知识，大都是文质兼美的优秀作品，其构思精巧，语言优美，形象生动，很容易吸引学生，对学生起着潜移默化的教育作用。

文中有道，道中学文，文道统一，二者水乳交融。在语文教学中，我们要充分发挥其优势，扣住课文语言文字的训练，把政治思想、道德情操教育渗透到听、说、读、写的全过程，去发展培养学生的智力与非智力品质。笔者仅从四个方面谈谈如何发挥语文学科的优势，在教学中渗透思想教育。

一、根据不同的课文渗透思想教育

在课堂教学中要根据不同的课文渗透思想教育。（1）以写人为主的课文，如《一定要争气》、《詹天佑》等可以引导学生通过人物语言、行为、心理加以分析，体会人物的爱国主义思想感情。（2）以写景为主的课文，如《海滨小城》、《美丽的兴安岭》、《林海》等可以通过分析内容和有感情的朗读，把学生带人意境中，激发学生热爱祖国山河的感情。（3）以状物为主的课文，如《赵洲桥》、《长城》可通过事物特点分析，了解祖国灿烂的文化，激发学生的民族自豪感，鼓励学生为祖国复兴而努力学习。

总之，要因文而异。例如课文有的是托物言情，如岛大的皂英树》；有的借景抒情，如《东郭先生和狼》；有的以理表情，如《为人民服务》。教师要造成一种浓厚的感情气氛，要让学生学会睹物思情，触景生情，因事激情，知理明情，学习作者观察事物，认识世界的思想、立场、观点和方法，让学生体会文章表现的喜、怒、哀、乐，让学生受到熏陶，使学生在潜移默化中读文悟道。

二、从课文题目入手，理解文章的思想内容

题目是文章的“眼睛”，凝聚着作品文意的精华。从课题人手进行分析，就可能通过这个“窗口”深人了解文章的思想内容。一篇文章的“道”不但寓于字、词、句、篇中，而且很多课文的题目就点出了道。例如《珍贵的教科书》一文题目中的“珍贵”就是情感的凝结点。对今天的学生来说，教科书只是学习必备之物、平常之物，珍贵在何处？要从题眼上突破，弄清“珍贵”一词的意思和在本文中的内涵。把学生带人那“炮火连天”的战争环境中，让他们设身处地地去推想当年的孩子们学习无书、抄书、盼书之苦，从而理解毛主席的关怀、党中央节省文件用纸印书之“珍”、指导员用生命护书之贵，使学生在揭题时受到珍惜今天的幸福学习生活的教育和感染。又如《狼牙山五壮士》一课，可引导学生比较“壮士”、‘战士”、“勇士”的异同之处，使学生在理解课文内容的基础上受到人物形象的感染。

三、抓住某些重点词句，掌握文章的思想内容

所谓重点词句，就是与表达文章中心思想有密切关系的能牵动全篇的词句。这些语句往往是文章的关键所在。抓住重点语句，让学生反复朗读，仔细品昧，就可以牵一发而动全身，掌握文章的思想内容。例如《金色的鱼钩》一课中描写老班长“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。”教学时抓住“硬咽”一词，启发学生想象老班长硬咽草根、鱼骨头时的心理活动，感受到老班长为了革命，为了战友，不惜牺牲自己生命的高尚品质，树立学生关心他人的思想。

例如《粜米》一文，抓住夏秋两季不同米价，旧毡帽朋友和米行先生的不同态度，旧毡帽朋友面对米价大跌粜与不粜的心理矛盾等语句的描寫，揭露了资本主义、帝国主义、封建主义对农民的残酷剥削，向学生进行热爱社会主义的思想教育。

《詹天佑》一文第二段，清政府提出修筑京张铁路时，帝国主义先是“阻挠”，后是“要挟”、“嘲笑”，这三个词语是理解课文时代背景的主导词。教学时引导学生细细品味，慢慢理解，让学生不仅理解主导词的意思，而且对全篇课文时代背景要有深刻的理解，从而对当时祖国的积贫积弱感到痛心，对帝国主义的丑恶行径感到愤慨，对詹天佑的爱国主义精神产生敬仰，从而激发学生为祖国争光努力学习文化知识的热情。

四、巧设疑问，引导学生体会文章的思想感情

教学《卖火柴的小女孩》一课时，通过讲读课文，学生对于那个孤独、饥饿、寒冷中的小女孩产生了无限同情之心，为她最后冻死街头而流下同情之泪。此时抓住这个有利时机提出：这个小女孩子如果生在我们今天的新中国又会怎样呢？通过对比，学生在头脑中就会逐步形成社会主义制度优越的概念，从而激发学生的爱国主义情感。

教学《穷人》一课时，可抓住桑娜救西蒙两个遗孤时的矛盾心理，启发学生思考：桑娜“自己也不知道为什么要这样做”与“但她觉得非这样做不可”是否矛盾？她既然担心丈夫“会揍我的”，为什么又宁愿“揍我一顿也好”呢？通过解疑，使学生体会桑娜的善良品质——宁可自己受苦也要帮助别人，使学生从小养成良好的道德品质。

现行语文课本中的许多文章本来就和学生的思想、生活实际密切结合，是我们向学生进行思想品德教育的好素材。教学中，我们要注意结合教材内容渗透思想教育，一定会发挥出语文学科的优势，使学生既练语言文字，又练思想品德，培养学生良好的意志、优秀的行为品质。