试论中学英语口语教学

张小虎

摘要：英语口语教学既是中学英语教学的重点，也是难点，随着我国政治、经济、文化的国际影响力越来越高，英语口语交际更加重要。搞好中学英语口语教学，既是课改的要求，也是学生学习的需求。

关键词：中学英语；口语；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-311-01

英语作为一门语言，交流和沟通是它最基本的功能。长期以来，受传统教学观念的影响，教师和学生都忽略了英语口语在英语学习中的重要性，使得“哑巴英语”现象严重化。教学中，教师应清楚的认识到教学中存在的问题及不足，积极的转变教学观念，合理运用各种有效的教学模式，激发学生学习兴趣，积极引导学生练习，全方位的去提高教学质量。以下是笔者的几点浅见：

一、现今中学英语口语教学中存在的问题

1、教师方面的问题

随着课程改革的实施和进一步推进，我们的中学英语口语教学的方式方法也在随之改变，但由于传统教学观念的深入人心，使得很多教师的教学观念以及教学模式不能得到及时的转变，现阶段的英语口语教学中，很多教师只是明面上的课程改革，在实际的教学中，依然是传统教学模式的老套路、旧思想。首先，在当前中考和高考英语口语接轨的情况下，教师的教学设计与课堂安排仍然是以知识点传授为中心，不注重口语组织教学和交流，课堂教学中，依然是“老师讲，学生听”、“老师讲解知识点，学生拼命做笔记”的现象。课堂的教学模式单一，只是传统的“新单词学习--知识点讲解--齐读句子、课文--...”机械重复。其次，很多教师自身英语口头表达能力都欠佳。现实中，有些教师能流畅地朗读英语课文，能顺利表达备好的教学内容，却不能全英流利地进行课堂教学，或不能自由地与他人进行有效的英语交际。最后，有些教师对中西文化差异缺乏认识，造成不规范口头表达。传统教学模式的影响，教学思想的落后，教师自身原因的限制，使得中学英语口语教学质量一直原地踏步，没有得到实质性的提高。

2、学生方面的问题

学生是学习活动的主体，学生是否能够有效地参与到教学活动中直接关系到教学效果的好坏。首先，中学阶段的学生，特别是广大的农村地区的学生，由于起步较晚，教育资源不配套，导致他们英语基础知识薄弱，词汇量不足，影响表达，造成心理障碍。其次，教师“考什么、教什么、学什么”的思想也影响着学生，大部分学生只是将英语作为考试的必考内容来学习，并没有将其作为一种应用性的语言来学习。这样学生们便将主要精力来学习语法和写作，并不利用过多的时间学习英语口语。再次，很多学生说英语时怕害羞，怕说错，怕被耻笑，于是害怕说或不敢说。这种“恐惧”的心理常常导致学生在课堂上不参与英语口语活动或表达时显得紧张、焦虑，他越是害怕英语交际或表达，就越是缺少锻炼的机会，也就越说不好英语。最后，由于我们的母语是汉语，在平时的生活交流中，我们都是以汉语来进行交流，很少用到英语，学生的英语口语练习基本上都局限在了课堂上，中学生对于口语学习缺少一个良好的语言环境，可想而知，在这样的环境中，要想培养学生良好的口语交际能力并非事易。

二、提高中学英语口语教学质量的策略

1、积极转变教学观念，提高自身素质

语口语教学的目的不是传授语言知识，而是培养学生运用英语进行交际的能力，同时促进学生综合素质的发展，传统教学模式的局限性将决定着被新的教学模式所取代。处在课程改革的今天，我们的中学英语口语教学模式不能在是传统“灌输式、注入式”的教学，教学思想也不能在是传统的应试教育思想。身为一线教师要积极改变旧的观念，积极的学习新课程改革指导的教学思想和教学方法，着眼于长远发展。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，从以人为本的新课程理念和工作主旨出发，帮助学生获得较为全面的素养，以适应未来的需求。同时，教学过程中，教师还应不断的学习和总结，不断丰富自己的语言知识，提高自身素质，为中学英语口语教学质量的提高打下基础。

2、激发学生口语表达的兴趣，提高教学效率

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习最好的老师，也是学生积极参与学习的潜在动力和前提，只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中，教师应积极的针对学生特点，结合教学内容，合理运用各种教学模式，激发学生说英语的兴趣，提高教学质量。例如，教学中，教师可以讲一些学生感兴趣的时尚人物、话题，给学生讲故事，给学生看电影，引导学生讲绕口令等多种多样的教学模式去引导学生，使其产生学习英语口语的兴趣。

3、积极引导学生练习，提高英语口语表达能力

英语口语的学习，是一个长而久之，渐渐练习积累的过程，不是一朝一夕就能学好的。在中学英语口语教学过程中，教师在激发学生学习兴趣的同时，教师还应积极的引导学生练习，通过大量的实践来使学生渐渐把握。因此，教学中，教师应积极创设良好的校园文化氛围，如英语角、知识抢答、观看原版电影，以及英语演讲、英语歌曲和英语话剧等比赛，让形式多样的活动把课堂从室内搬到室外，突破课堂教学的局限，消除学生怕说英语、不喜欢说英语的心理障碍，从而充分调动学生重视口语交流的积极性和主动性，让学生敢说、爱说、能说，从而渐渐的培养学生的口语表达能力，促使教学效率的提高。

总结：提高中学生英语口语交际的实际运用能力是一个值得关注的课题。教学中，要想有效地提高学生的口语交际能力，教师就必须从教学方式、学习方式这几方面入手，根据实际情况，对症下药，如果能够坚持不懈，那么，口语水平一定会迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1] 史红梅.英语口语学习策略分析[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2007

[2] 刘晴.高中英语口语教学之我见[J].语数外学习，2012