高中物理教学中的情感教育

李建锋

摘 要：在高中物理教学中，情感教育是教育过程中重要的一环，本文从师生关系、学生的学习兴趣，学困生的转变、教师的教学艺术等方面做了分析。

关键词：物理教学；情感教育；教学艺术

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-393-01

物理是学生认为最难学习的课程之一。学生之所以怕学物理，除智力因素外，缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。

当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。

一、科学中蕴含着人类优秀的情感品质

对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生具有这种情感。学习过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是学习过程中重要的情感之一。在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度，实事求是的精神。

从教育心理学角度看，学习过程中影响效果的重要因素之一就是学习者自己的情感控制。教师和学生如果没有一种情感上的沟通，传授知识和接受知识就很难收到应有的效果。因此在教学中创设良好的情感氛围对学生的学习是非常重要的。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展，同时也指引和维持着师生的教学行为，排除教学过程中遇到的障碍，是高质量完成教学任务的必要保证。

二、物理教学中的情感教育

1、建立良好师生关系中的情感教育。高中物理本来就是一门枯燥的理科，有众多的物理概念和公式需要灵活掌握，所以有很多学生不喜欢物理，认为它太难了。所以高中物理教师必须耐下心来，与学生平等交流，多换位想一想学生的难处，运用各种方面营造一种和谐宽松的学习氛围，建立平等的师生关系，通过对其进行合理的情感教育，为其学习高中物理创造良好的时空条件和心理环境。

2、提高学生兴趣和成绩中的情感教育。“数子之过，不如赞子之功”，只要教师充分发挥情感教育的作用，与学生用心交流，用赏识性教育来看待他们的点滴进步，就有可能让其对物理学科产生浓厚的兴趣，并大幅度提高成绩。尤其是一些物理学习比较差的学生，他们的兴趣较弱，认知能力也相对较差，成绩不理想，教师要对这一类学生进行信心的激发，及时发现其在物理学习中一点一滴的进步，并加以肯定和鼓励，让学生能够感受到教师对自己的期待之心，让其产生被尊重感，从而了解到“我是学习物理的主人，我要为不辜负教师的期望而努力学习。”最后达到让学生主动学习的目的。

3、作业批改中的情感教育。学生作业情况是巩固教学效果的一种反映。教师除了“全收全改”，从中找出作业反映出的问题外，还一丝不苟、兢兢业业地加上一些简短而有鼓励性的语言来进行简明评价。如"好"，"很好"，"不好"，"有进步"，"计算能力有提高"等；又如做错的地方不打叉，单位错了画个圈，答错了打个问号等；若作业做得比较好的学生则在课堂上提出表扬。在晚自习辅导时，主动找临界学生面对面批改作业，贴心交流知识、方法、感受。心理研究表明：人人都喜欢表现，人人都希望别人发现自己的长处。由于教师积极挖掘学生作业方面的闪光点，激励其上进心和自信心，增强学生学习的动力，从而提高学习的积极性。

4、全体学生和谐发展和学困生转变中的情感教育。情感教育要发挥作用，教师首先要用自己的人格魅力去影响并激发后进生的学习积极性，用人格的活水来滋润其幼小的心田。在物理教学中，教师对后进心要倾注更多的情感，可以用一些伟人的故事来激发其学习主动性，只要方法得当，学困生就会像被点燃的干柴，爆发出青春的动力和华彩。所以教师一定要重视对学生的情感教育，当教师对学生真正做到尊重并关心后，学生一定会在教师的善意关怀和真诚爱护下敞开心扉，乐于接受教师的教诲。当师生关系达到这种程度以后，学生学习物理的兴趣就会更浓，其积极性也会增加，从而大大提高了教学效果。

5、学生务实态度养成中的情感教育。高中物理教学中，运用情感教育可以让其在获得新知的同时，主动去探求问题的解决方法，主动去领略大自然的美妙，还可以亲自去做小实验，体会探索的刺激与艰辛，从而更大程度地激发其学习的热情，并培养科学的态度，最终养成敢于质疑，勇于创新的务实态度，真正担负起“科技兴国”的重任。

6、教师教学艺术中的情感教育。教师的教学艺术决定学生学习成绩的高低。在素质教育的今天，大形势要求高中物理教师一定要不断地学习，提高自己的教学艺术，当教师激情高涨地为学生讲解相关知识时，学生一定会兴趣高昂地来学习本学科。而如果物理教师没有进取心，没有激情时，其表情就会出现麻木冷漠，平淡无奇，课堂氛围就会压抑，学生既不认真听讲，更不愿意回答教师的提问，久而久之，就会对物理不感兴趣，教学质量自然高不到哪儿去。所以，教师一定要努力钻研，不断提高自身的教学艺术，增强自己课程的感染力，这样学生也会对其的课堂充满了期待，喜欢上物理这门课，只有这样，才能教出高素质的人才。

7、化解学生情感困惑中的情感教育。高中生的年龄段是其情感世界丰富而复杂的阶段，教师一定要在熟知学生情感困惑的基础之下，对其进行引导和鼓励。要想改变当前学生对高中物理“学而无趣”的现状，除了对其要进行知识的传授之外，还要对其进行情感教育，两者合力，才会让学生产生“学乐俱得”的效果。在学习状态中，内因起着关键作用，只有激发学生内在的学习动力，才能让学生的情感始终处于激活状态，达到“学用兼收”的效果。很多高中生自尊心极强，性格也显得孤僻，还经常抱怨同学不了解自己，父母不了解自己，教师也不了解自己，这种情况是很危险的，教师就应该多与之沟通，打动其封闭的心灵，鼓励他们多学习新知，多参加学校的集体活动，培养其积极的情感取向。