怎样培养初中学生的英语交际能力

徐露瑕

摘要：学生的英语交际能力，通常我们称之为“口语教学”，但实际上更趋向于称为“交际能力”，也更趋向于向交际能力方向的发展，这才是英语教学的终极目的，我们只有抓住重点才能让教学取得更好的效果。我们必须重视对学生交际能力的培养，加强对形式听说能力的训练。

关键词：初中学生；英语；交际能力；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-377-01

学习任何一种语言的目的就在于运用它来交际。长期以来，英语教学由于受应试教育的影响，教师注重传统的语法教学，忽视学生交际能力的培养，造成了“费时低效”的“哑巴英语”“聋子英语”。这已跟不上时代的需求，经济的发展。为了改变这一现状，我们必须重视对学生交际能力的培养，加强对形式听说能力的训练。那么，在初中英语教学中，如何培养学生的英语交际能力呢?

一、改变传统模式，改进教学方法

在中学英语教学中，要强调提高交际能力的重要性，必须树立这样一个观念：学英语不是光学单词表，练习语法功能项目，如果你不能用来口头交流，即便所学的知识你全部都懂，也只能是聋哑英语。我们都知道交际是学语言的一种重要手段，学习它的目的就是要能用更有效的方法来进行交际。作为英语教师我们应该始终围绕这个目的进行教学并帮助学生提高英语交际能力。因此，如果老师首先在英语教学中把交际放在重要的位置，采取相应的教学方法，学生的交际能力经过一段时间的训练，必将大大提高。

二、从学习初期就开始进行培养

人类学习语言都是从最初开始的，我们一开始会说话就开始试着表达自己的想法，就开始试着与他人进行交流。刚进中学校门的初一学生，他们对学习英语充满好奇与憧憬。此时，我们用Classroom English进行上课，无疑能激发他们学习英语的浓厚兴趣与强烈的求知欲望。如：Classbegins!Good afternon，Class，Open your books．Turn topage98．Please look at the blackboard．Are your eady? W ho tries? Read aRem e．ThatSall for today，Class is over．Goodbye，Class．等。虽然这时学生听不懂我们说什么，但我们不必为此担心，更不能用说汉语来迁就他们。我们可以借助手势，面部表情，配以动作等，把他们引入语言学习的环境。如当我们要求学生打开课本时，我们可以边翻书边说：“Open your boks”．当学生回答正确时，我们可以边点头边说：“Yes”；回答错误时，我们可以边摇头边说：“No”。当我们要表扬他们时，我们可以边竖大拇指边说：“Ok”，“Very good”等。学生会从我们的动作，语调及表情中看出意图，理解意思。长期运用Classroom English组织教学，既训练了学生的听力，又能养成他们讲英语的习惯。因此，它是英语听说教学的主要手段，是提高学生英语交际能力的有效途径。

三、培养学生的英语交际兴趣

兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习是死的机械性学习。首先，在学习之初就要鼓励学生大胆地进行口语交流，比如说可以要求学生在学校至少在英语课的课堂上尽可能多地用英语进行交流。

其次，在学生开口说英语的时候要尽量做到少批评，并尽可能多地找出学生语言中的闪光点对其进行表扬，引发学生的自信，让学生有成就感，让学生相信自己一定能行，自信会带来学习上更大的提高。

第三，可以选一些学生比较有兴趣的素材，比如故事、小笑话等进行练习；也可以采用一些比较有趣的形式，尽可能多地制造机会进行口语练习，比如做游戏等。

第四，给学生提供尽可能多的机会进行口语练习，比如，在课堂上多让那些害羞、又不善天表现自己的学生有充分的机会说话；在课后可组织课外兴趣小组，让有基础及感兴趣的学生参加，更好地提升他们自己。

四、提供听说机会，教给学生方法技巧

授人以鱼，不如授以渔。同样，我们不能只把要说的内容告诉学生，而是要教给他们方法，让他们知道该怎样交谈。比如：该怎样与对方开始交谈，要怎样转换话题，要怎样插入到一段对话中，要怎样结束话题等等，这此都是应该考虑、应该让学生了解的。初中英语的教学目的，是通过听说读写能力的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。由此可见，英语教学的主要目的是交际。课堂教学是培养学生进行交际的主阵地，因此，为了使学生很快置身于英语的环境中，我坚持每课进行Daily report和Free talk，培养学生的交际能力。我每课安排一名学生上台作Daily report．Im on dutytO day．TodayisMonday．Itsfine．Weareallhere．然后进行Freetalk．这个Freetalk可安排若干个由浅入深的日常生活用语，它既可以在师生之间，又可以在学生之间进行。

五、重视课堂上的每一分钟

鉴于现在的教学，英语并不被放在首位，但它却突显出其重要性，《教育学》上说“教育对人的发展，特别是对年青一代的发展起着主导作用”，“但是，我们必须明确学校教育主导作用的实现，必须通过学生的积极活动。”。学生的英语交际很大程度上是在课堂上进行的，因此课堂必须受到充分的重视，课堂是教学的一个重要环节。在英语课堂教学中，我们应摒弃传统的课堂教学模式，采用情景教学法，将日常生活中的交际形式搬上课堂，努力为学生创设一种学习英语的氛围，把课堂变为学生英语交际的舞台使枯燥无味的英语课上的生动有趣。美国心理学家布鲁洛说：“对学生最好的兴趣乃是对所学材料的兴趣。”为了激发学生的学习兴趣和情绪，我们应该刻苦钻研教材，根据教材内容，充分利用动作、实物、图片，简笔画等直观手段，经常运用录音机、录象机、投影仪等现代教学媒体，精心设计教案，最大限度地调动学生的积极性。如我在教现在进行句型时，我叫一名学生做扫地状，然后进行情景问他。问他：“What are you doing?”再问全班学生：“ ats he／she doing?”如教现在完成时句型时，我指定一名学生去开门，然后指着那位学生及打开的门问：“Have you opened the door?”如教初中第三册第38课的《Mr ereens Problem)时，我通过录像呈现声情并茂的对话场景，使学生在学习知识的同时获得美的享受。然后，我就两位学生模仿录像，上台表演，一位扮演校长，另一位扮演格林先生。他们仿照看到的情景，根据听到的对话，把不同的人物用不同的声调、动作、表情等扮演得惟妙惟肖。