高中政治课堂教学有效性的探索

姚宇

摘要：有效的课堂教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。课堂教学的有效性并不在于老师教学的认真程度或者学生学的辛苦程度，而在于学生在经过教师一段时间的教学后有无进步或发展。在实际的教学中，我们如何去提高课堂教学的有效性呢？

关键词：高中政治；有效性；课堂；教学

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-379-01

教学的有效性是每一个教育工作者追求的永恒主题，在新课程背景下，怎样提高高中政治课堂教学的有效性成了广大政治教师必须面对的重大课题。教学过程中，教师应注重学生学习兴趣的激发，构建和谐的师生关系，凸显学生的主体性，调动学生学习的积极性，全方面的去培养学生。以下是笔者结合多年高中政治教学经验而作出的探讨。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生学习的好老师，是学生学习的前提和潜在动力，在高中政治课堂的教学过程中，激发学生的学习兴趣是搞好课堂教学、提高课堂教学有效性的保证。高中政治相对于其它学科来说，教学内容本身比较枯燥而且抽象，晦涩难懂，学生基本上都不怎么感兴趣，一些学生一到上政治课就睡觉、看小说、玩手机，课堂教学一塌糊涂，根本谈不上有效。因此，作为高中政治教师，我们应一切以学生为主，从学生的实际出发，充分挖掘教材中的可利用因素，激发学生学习政治的兴趣，让学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。例如：在教学《树立正确的消费观》一课时，我采用小品《昨天、今天、明天》的视频材料，要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。一石激起千层浪，这个问题极大地调动了学生的学习热情和学习兴趣，学生都参与到对材料的讨论中。轮到学生发言时，一个个跃跃欲试，急于发表自己的见解。通过这样的方式，在激发学生学习兴趣的同时也极大限度地调动了学生的积极性，课堂教学有效性得到保障。

二、充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学的有效性

课程标准指出：教师是学生学习的参与者、引导者和组织者，学生才是学习的主体。传统的教学模式，很多教师都错误地将自己当做“主角”，把学生当做“配角”，在课前认真备课，在课堂上不辞辛苦地给学生讲解各类知识，而教师对学生提出的要求就是认真听讲，把教师所讲的内容原封不动地记在头脑中，这种“师主生从”的教学模式从根本上忽视了教学活动的本质。处在课程改革的今天，教师应积极转变传统的教学观念，在教学过程中突出学生的主体地位，改变“说教者”的形象和“灌输者”的地位，做学生学习的引导者与合作者。例如，《树立正确的消费观》的教学重点是帮助学生树立正确的消费观，那么教师就可以提出一个主题：“怎样看待各种各样的消费现象？”让学生对这一问题进行探究，引导学生思考怎样消费才是正确的，学生在探究过程中首先会了解到当今社会存在的各种各样的消费现象，然后学生就会积极思考作为一名中学生，应该如何区别对待社会上的消费现象。通过引导学生自主的去认识、去发现、去思考，学生的主体地位得到发挥，课堂教学效率得到实质性的提高。

三、构建和谐的师生关系，提高课堂教学的有效性

教学是教师的教与学生的学相统一的过程。不同的师生关系，可以产生不同的教学氛围和不同的行为方式。高中阶段的学生，由于方方面面原因的影响，部分学生还比较害怕老师，课堂上仍然不敢积极发言，课后不敢积极的和老师讨论学习中遇到的问题。这给教师和学生的有效沟通，及时了解学生的学习状况造成严重的阻碍。因此，在教学过程中，教师改变过去居高临下板着脸训人的教师爷爷形象，树立新的学生观，积极和学生交流，做学生的知心知心朋友，尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生 ，建立起合作、和谐、民主、信任的师生关系，让学生从内心深处真正的接纳教师，感恩教师。只有师生关系和谐友好，教师才能及时的根据学生在学习中遇到的问题而作出对策，学生才能学得更好，课堂教学才能实现真正的有效。

四、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学的有效性

随着信息技术的普及，在教学中利用多媒体教学手段辅助教学已成为大势所趋。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，能极大限度地激发学生学习的兴趣和积极性。因此，在教学过程中，教师应积极的掌握运用多媒体的技术，合理充分的利用多媒体参与教学，提高课堂教学的有效性。值得注意的是，教学中教师应正确处理多媒体教学手段与教学目标的关系，正确处理教师主导作用与多媒体运用的关系，不可把大部分精力都用在多媒体素材的准备上，在整个课堂教学中不要只发挥了点击鼠标的作用。其次，教师更不能用多媒体代替所有的教学过程，那样将会适得其反。

总结：以上笔者的一些肤浅看法和建议，政治课教学是一门很深的学问，具有极强的科学性和艺术性。提高课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，才能有所提高。

参考文献：

[1] 于丽静.高中政治课有效性探索[J].科技致富向导,2013（12）.

[2] 郭永巧.高中政治有效性教学[J].学周刊,2012（14）.

[3] 郭祥东.实现高中政治有效性教学的经验与体会[J].新校园.学习（中旬刊）,2012（10）.