农村初中留守学生良好学习习惯的培养

陆杰

摘要：名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”培养农村初中留守学生良好的学习习惯是初中教育一项长期而艰巨的任务，本人从事农村初中教育工作二十多年，体会到对农村初中留守学生加强良好学习习惯教育是必需的，也是必要的。

关键词：留守学生；学习习惯；形成原因

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-365-01

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”培养农村初中留守学生良好的学习习惯是初中教育一项长期而艰巨的任务，本人从事农村初中教育工作二十多年，体会到对农村初中留守学生加强良好学习习惯教育是必需的，也是必要的。下面谈谈自己一些做法，与广大的初中教师进行交流。

一、农村初中留守学生呈现出来的主要问题

农村初中留守学生长时间得不到家庭关护和教育，自然而然就影响到他们的学习，大多数农村留守学生孤独感较强，学习习惯差。总结起来主要有以下几个方面：1、不能主动学习，没有主动看书、预习、阅读的习惯;2、不会合理安排时间，有盲目学习的习惯;3、常常违反学校纪律;4、上课注意力不集中，作业不按时完成，书写差，怕思考问题;5、以自我为中心，逆反心强，习惯性存在急躁和浮躁的心理;6、不善于使用学习工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯、这些不良的习惯造成了他们学习上的困难，严重弱化了学校的教育教学效果。

二、农村初中留守学生不良习惯的形成原因

学生自身因素。农村初中留守学生，大都父母外出打工，家中只有爷爷奶奶在家管护，爷爷奶奶又过分溺爱孙子，力所能及的事都不让他们动手去做，造成部分学生从小就养成了懒惰，不爱动手动脑，又怕吃苦，形成不良的行为习惯，势必造成学习上不够勤奋，学习存在困难的现象。

教师方面的因素。在农村初中学校，教师往往缺乏专业发展意识，在自身专业发展的积极性和主动性上比较落后，加之受应试教育的影响，一切为了考试，在教学中只重视知识教育，而忽略了学生良好学习习惯的教育，最终导致学生学习上存在困难。

家庭因素。农村初中留守学生家长大都文化水平不高，在学习方面对自己孩子的教育和指导很少，要说关心也只关心孩子的考试成绩，很少一起探讨与交流学习上存在的困难与问题，以致造成学生在学习上存在困难。

社会因素、在当今社会还存在读书无用论的思想，况且目前有许多大、中专毕业生都呆在家中，没有找到工作。这些现象势必影响到这些孩子总觉得读书真的没有什么前途，不想读书。以致造成学生在学习上存在困难。

三、培养农村初中留守学生良好的学习习惯的方法

叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”我们找到了问题所在之后，在教育教学中才知道如何培养学生良好的学习习惯。

1、培养农村初中留守学生良好课堂学习习惯

老师应做好留守学生的课堂常规管理工作。我们知道学生在课堂上注意力不集中，上课的内容没有得到很好的掌握，久而久之学习成绩也就越来越差，成了所谓的学困生。为此教学过程中我们要根据学生的特点认真分层对待，对上课听不懂的学生，我们采用个别辅导；对于上课开小差，爱走神的学生，我们要在培养意志和提高自控能力方面下功夫；对学习不感兴趣的孩子，我们要找学生的闪光点，并给予表扬，让孩子充满自信，培养学生的学习兴趣。

2．培养学生认真观察和独立思考的习惯

农村初中留守学生，在学习过程中，有许多学生不善观察，不善于从别人的身上找到优点和方法，特别在课堂教学上，这些学生又不善于独立思考问题，存在着等靠要的思想，等老师给答案和解题过程，是典形的被动学习，他们发现问题和解决问题的能力较差。因此，培养学生认真观察和独立思考的习惯，提高创新思维能力是现代数学教学的主线。

3、培养农村初中留守学生认真完成作业的习惯

农村初中教师布置的作业要符合学生学习情况，并对学生提出具体要求，严格按及时、认真、独立三个方面去完成作业。对作业进行规范化训练的同时，在时间上要求及时，在态度上的要求认真，在思考上的要求独立。教会学生读题、审题、分析题目中相关内容之间的关系，理解和运用解决题目的基本方法和法则，注重训练留守学生思维的灵活性和分析能力，养成认真完成作业的习惯。

4、培养学生克服心理急躁和浮躁的习惯。

现在的农村孩子大都没有养成吃苦耐劳的精神，每当学习上受到挫败时，常常存在着急躁和浮躁的心理，往往产生不想学习的厌学情绪，因此，在教学上，教师要学会用励志的教学方式来引导学生，让他们明白，天上不会无缘无故掉下一个大陷饼给你，只有辛勤的劳动才会有丰厚的收获，急躁只能是给自己心理产生更大的压力，对自己没有一点好处。不管在什么情况下，都要心平气和，冷静思考，端正自己的学习态度，只有这样才能提高自己的学习质量。

5、建立良好班风，营造良好的学习氛围

常言道：“近朱者赤，近墨者黑”， 个个为班级服务，人人都为班集体作贡献，从而构建良好的班集体。农村初中留守学生每天都是和自己的同学一起渡过，一个好的学生集体自然存在一种无形的教育力量，这是一种集体的舆论和约束，就会产生一些集体共识的评判标准，从而规范学生的行为规则。例如，全班大部分同学们都能做到不乱丢垃圾，不随地吐痰，这对个别不讲卫生的学生自然会产生抑制作用，会对良好的卫生习惯起到强化的作用，从而营造出良好的班风和学风。

总之，“留守学生”良好的学习习惯只能在学习与实践中形成和发展。因此，关注农村初中留守学生，培养留守学生的学习习惯，是每一位农村初中教师不可推卸的责任。教师、家长、学校都要更新观念，共同努力，持之以恒，让留守学生养成良好的学习习惯，真正成为学习的主人。