家校联手，防范校园欺凌事件

近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重以及心理教育等非硬性教育，由于很多国家实行的是九年制义务教育，受害者会长期受到欺凌，或导致中途退学。在欺凌过程中，欺凌者会对受害者构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。调研显示：校园暴力的发生多因校园霸王们的存在，他们欺负同学恐吓同学，殴打不听他们话的同学。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。为防范和减少校园欺凌发生，笔者建议：

第一，转变教育观念，树立科学的育人观，全面培养学生素质，走出 “分数至上、升学至上”的误区，全面评价学生，给每一个学生以宽松和谐的教育环境。

第二，将隐性暴力消灭在霸凌问题的萌芽阶段。教给孩子课本上的知识只是一部分工作内容，在课上，老师如果发现了学生间存在着一些问题或者苗头，都应该直接疏导和处理，而不是任由其发展，或者把它简单地交给班主任或者心理教师处理。在中小学教育教学过程中，强化素质教育，加强心理健康指导，消灭校园霸王，树立其正确的人生观、价值观。

第三，在中小学校内配备专业专职心理辅导老师，或依照政府向社会购买服务的有关精神，有偿聘请专业心理辅导老师，采取 “走出去”和 “请进来”的培训方式定期入校介入教学指导工作。建议教育行政部门成立相应的监督机构，随时督促检查各学校心理健康教育的开展情况。力争对中小学教师进行全面心理健康教育培训，并要求上岗教师培训合格后才能上岗，最后将学校开展心理健康教育纳入到学校评价指标体系。

第四，加大对留守儿童、单亲子女等自身心理素质的培养和关注。对留守儿童、单亲子女的心理健康教育，要内外结合。一方面，留守儿童、单亲子女本身应该学会调整自己的心态，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，学会正确应对挫折和逆境，培养坚强的意志，为自己树立目标，培养各种兴趣，端正学习态度，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，提高自己的独立性、坚定性和自制力，从而使自己能够健康快乐地成长。另一方面，学校自身也要按照上级要求认真开展团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、专题讲座等活动，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防未成年人成长发展过程中可能出现的心理行为问题。

第五，加强家校联系，建立老师家访、随访沟通渠道。家长在学生成长过程中具有关键性的作用，他们的一言一行影响着学生的成长和发展。家长要多和孩子进行沟通，了解孩子心中的真实想法，以免因为疏于交流造成一些信息的延误。 （代宝柱，民革黑龙江省大庆市委会机关支部党员）