如何构建高效的语文课堂教学

寇小鹏

摘 要：高效课堂是一种全新的教学理念。它集中表现为教师教得轻松，学生学得愉快。它是一种适合学生思维水平、激活师生情感、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其目的是为现实教学产生一种内在的动力，轻轻松松完成教学任务。

关键词：高效；课堂；理念

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-190-01

高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。

高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。

因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，那么如何有效地提高高效课堂，笔者认为，需要做到以下几个方面：

一、提前做好准备，保证教学的高效率、高效果

首先要布置学生预习。让学生在上课之前就对所学的内容作以预习，把不懂的问题带进课堂，让学生打有准备之仗，使学习有针对性。

其次教师备课要扎实熟练。备课过程中，教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。还要提前制定切实可行的教学方案。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

二、课堂教学要低耗时、高效益

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

教师要在课堂上要惜时如金，要尽量运用先进的教学手段——信息技术，合理安排收发作业等。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂每一份钟，并在每一分钟里产生最大的效益。教师一定要相信学生，充分发挥学生的主观能动性。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。

三、营造和谐学习氛围保证学生动手、动脑

亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，不要给学生有任何的压力。这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

教师也要本着平等的心态，诚恳的接受学生的意见和建议，甚至学生的批评。孔子说：“当仁，不让于师。”如果老师还摆架子，耍脸子，高高在上，不但课堂不会产生高效，相反会打击学生的学习积极性。

教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。

四、当堂练习、检测，让知识转变为能力

练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。

课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。要精心设计练习，坚决避免重复。作业要及时反馈。对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。

五、高效不等于高速

对高效课堂的理解不能偏颇。一些人认为高效就是高速，所以上课时语速过快，讲课时就像爆豆子似的噼里啪啦，学生还没有听清，就已经滑了过去。有的老师讲课，为了节省时间，讲课根本不给学生思考的余地，学生的脑子还没转过弯，老师就已经讲完了。有的老师吧课件点的哗啦啦的，学生眼花缭乱，可是课后，学生什么都没有记下。有的老师把讲与练完全的割裂开来，讲，就不顾一切的讲，练，就完全独立的练，这样也是达不到高效的目的的。也有的老师，过分的追求课堂容量，使一堂课的内容太多，学生一上课就急起直追，结果还是欲速则不达。因此，高效课堂，需要科学的、合理的安排，要全盘考虑，轻重缓急得当，才能达到高效的目的。这是我对高效课堂的几点认识和自己认为在使用过程中的几点看法，通过高效课堂和四大理论的学习，会使我们的教学更优化。