《计算机应用基础》课程体系的改革与探索

李荣辉

摘 要：计算机应用基础课程是大学必修的一门公共基础课。考虑到开课专业涉及的范围广，学生水平参差不齐，专业细分与重组等诸多因素，必须对课程体系进行改革，尽量体现教学针对性、实践性和实用性。本文从课程体系改革的指导思想、课程体系构建策略和教学模式的改革与创新三个方面，阐述对《计算机应用基础》课程体系的改革和探索。

关键词：计算机应用基础；课程体系；改革；重构

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-332-01

一、课程体系改革的指导思想

1、强调课程体系的构建以理论知识为构架，以应用为目标，形成有技术应用特点的理论课程体系

课程体系改革，涉及课程内容的整合、重组，教材的编写和教学方法的变革，其目的是与市场人才规格要求接轨，与就业结合。在课程体系设计中，理论课程以应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。

2、优化课程体系结构与教学内容选择

课程体系的建立，依据人才培养的细化目标，并不断优化课程的结构及教学内容的选择。教学内容要分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提高的原则进行安排。

3、探索理论教学与实践训练为一体的教学模式。

教学上，要有配合课程教学内容的实验、培养某种技能的实训、专业的或社会性的实践，并且要分等级[1]、分层次进行，形成系统知识和技能为一体的教学模式。

4、制定课程体系与职业资格认证相一致的策略

课程体系设计，需建立与岗位或专业核心能力相关的职业资格等级证书认证服务的课程，真正提升学生的就业竞争力。

二、课程体系构建策略

1、编制新教学计划和教学大纲

教学计划是课程设置的整体规划，体现课程的体系结构。教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，是进行教学工作的主要依据。为适应社会和市场需求的变化，针对课程教学执行情况的反馈信息，对教学计划和教学大纲要逐年进行滚动修订。

2、按新专业方向要求重构课程[2]

我校最初三大主干专业：动画、娱乐经济和教育，为适应社会需求，在认真进行专业调研与论证的基础上，改造和整合了部分专业，一些专业还派生出了很多新的方向。主要有：考虑到北京对文化产业的重视程度及其相关产业和人才需求，我校转变了对文化建设教育的方向，将动画系更名为文化创意系，计算机应用基础课程侧重于多媒体技术。考虑到社会对幼儿教育的关注，对幼儿身心健康的全方面教育，我校将教育系增添了新的专业，主要有：亲子教育、幼儿行政管理、幼儿英语、艺术教育等，计算机应用基础课程侧重于演示文稿制作软件和多媒体技术。

3、新课程体系的教材建设

教材是体现教学思想、教学模式的最主要资源与载体，反映了教学大纲的规定与要求，关于教材建设，有以下几点建议。

（一）优化选择教材。使用最近出版的优秀教材、获奖教材和教育部规划教材，同时借鉴使用兄弟院校的优秀教材。

（二）倡导教材创新。鼓励教师对原有教材进行更新和改造，贯彻实、新、宽、活的原则，在结构上更符合实际和使用要求，强调实际应用功能，体现最新内容与方法，教材涉及面宽，形式符合学生灵活的学习需要。

（三）鼓励教师和企业联合编写特色教材。为满足课程体系的改革需要，充分发挥教师的积极性，鼓励、支持教师编写实用性强的高质量教材。

三、教学模式的改革与创新

课程体系的改革和创新需要有新的教学模式与方法来配套，进而体现它的进步和优势，发挥其作用。

1、实现理论教学与实践教学的对接。

组织计算机专业教师对计算机职业技能鉴定应知、应会的知识点和能力层次进行剖析和研究，找出对应课程的知识点，并分析内在的联系，为专业课程的课程改革提供依据。修订教学大纲，将计算机职业技能鉴定应知、应会的知识点分模块、分阶段、分学期融合到相应课程和相应的职业能力训练中。

2、创建综合性、多功能的实践教学环境

建立一个集教学、培训、科研、技术开发于一体的，体现综合性、多功能、高技术含量的实训中心。实现学习训练环境与实际场景的高度仿真，与就业岗位环境的充分一致。使实践教学具有模拟职业环境、能体验职业氛围，使技能操作训练能高度集中。设置循序渐进、覆盖面宽、有针对性、与专业技术应用能力培养相配套的实训项目，促使学生打好实践基础。

3、开展职业技能鉴定，推行“一书多证”制度

在课程设置与教学内容确定时，注重课程教学和职业资格培训挂钩，实施学历文凭和职业资格证书相结合，以国家或行业岗位技能认证考试来检验学生的知识掌握和技能训练成果。

4、实现以真实工程项目教学的技能与综合素质培养

将学生放在实际工程环境中进行实践教学，利用工程现场运用专业技术在实际岗位上开展实训，开创人才培养新模式。因为实际工作现场不仅是培养学生专业技能的实战场所，也是培养学生做人的硬环境，是实现技能培养与综合素养培育的一个有效途经。

总之，计算机应用基础课程体系的改革，应与当前计算机应用技术的发展相适应，应与各个专业发展相适应，同时还要考虑到市场需求、就业需求、社会需求。今后它还将面临许多的新情况和新问题，对计算机应用基础课程体系的改革还需要进一步的探索和实践。

参考文献：

[1] 陈一明.基于ICT的计算机应用基础课程分等级、模块化教学研究[J].北京：计算机教育，2011.

[2] 陈 兰.职业技术学校计算机应用基础整合专业教学模式创新[J].北京：计算机光盘软件与应用，2012.