多媒体在英语教学中的应用及优势

庞跃

摘 要：英语作为一门语言，具有很强的实践性和科学性。因此，如何在英语教学中运用多媒体，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会，对培养和发展学生的外语素质至关重要。在近两年的英语教学中，对如何利用现代化教育技术优势激活学生思维和学习兴趣进行了一些探索和实践。

关键词：多媒体；运用；优势

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-336-01

一、多媒体在教学中的运用

1、多媒体辅助教学的特点和优势

CAI（Computer Assisted Instruction）即电脑辅助 教学，因其具有能集成文字（Text）、图象（Gr aphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践证明，电脑多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。其优势主要体现在以下几个方面：

（一）多媒体辅助教学有利于调动学生学习的积极性。英语毕竟是一门外语，并不是所有的学生都喜欢。要让学生喜欢它，首先就必须调动他的积极性。而电脑多媒体以其生动形象的形式正好起到了这种作用；

（二）多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息。因其课件是预先设计好了的，对相关的知识可以在制作课件时设置进去，这样就可以在有限的时间里传输更多的信息；

（三）多媒体的运用给学生提供更多的语言实践机会，有利于学生语言运用能力的提高。多媒体为板书节约了大量的时间，节约的时间则可以用来加强培养学生对语言的驾驭能力。

2、教师在运用多媒体时应掌握的几个原则：

多媒体毕竟只是起辅助教学的作用，而教学的主体应该还是学生，老师则是这堂课的导演。导演要调动主角的积极性和主动性是目的，而多媒体的运用则是一种手段，但它不是唯一手段。因此我们在运用它时，一定要遵循以下原则：

（一）要突出外 语很强的实践性。要根据外语学科实践性强的特点，设计多媒体课件；

（二）要把握好多媒体运用的“度”。课堂仍然要突出学生活动的主体性，不可“喧宾夺主”：

（三）要及时调整教学过程的设 计，使多媒体教学有较强的针对性。根据教学中的各种客观条件，如：学生年龄、学习程度及学习反馈的信息等，及时调整不合理的部分。

（四）多媒体课件的设计要力求简明，脉络清晰 ，自然和谐，并具有灵活性。在课堂上，教师应注意调动学生主动参与、积极思考，让学生在参与的过程中体现其创造意识，发展其创造性思维能力。

3、多媒体在教学中运用举例及分析

这里我们以高二英语第七十七课（Unit 20 Disability Lesson 77）为例来说明问题：Step I Revision （复习上个单元的一些内容）Before we start the new Unit，I'd like you to remind what we mainly learnt in the last Unit. Now， pleas e look at the TV screen.在电脑屏幕上出现Unit 20中出现的两幅图，同时出现下面文字A freedom fighterWh o was the freedom fighter？ （Martin Luther King，Jr）Can you tell us the three important events in the fighter's life？这时先让学生回忆一会儿，接着请同学起来回答，如果他们有问题，及时提醒，以免耽搁时间。这一步大约5分钟。Step II Presentation（准备）Today， we are going to begin a new unit，Unit20，Disability. First of a ll，let's learn some new words of lesson 77.首先，屏幕上依次显出—下面的单词：Disability tourist hopefully dream of come true wheelchair seldom even though当出现第一个词，点击它，则会出现一幅动画。画面上一位盲人手拿两根竹竿在前面探路。

其次，在电脑多媒体上显示并放大这课中的图片，就这幅图片进行描述和讨论。这一步大 约 8分钟。Step III Listening（听）Now， let's listen to the tape. And please don't open your book. When you listen，please find out the answer to the following que stion：Where does the tourist want to go tomorrow？ （显示）由于Lesson 77是对话课，让学生听一听原声、看一看对话的真实情景是必要的。描放录像，让学生们注意对话中语气和语调。这一步大约 8分钟。Step IV Dialogue （处理对话）Now， let's go through the dialogue，and at the same time we are going to deal with any language points.

这一步主要是要让学生弄懂这个对话的意思，弄明白一些词和短语的用法。当然，出现的知识点应该用电脑多媒体显示在电视屏幕上，结合黑板举例一起使用。这一步大约12分钟。Stop V Practice （练习对活）Now， please look at part 2. We are going to do some practice here and we are going to talk about the weather， the time，places of interest and also disabilities.这时屏幕上显示一组类似的对话 （显示）A： It's quite windy （rainy/snowy/hot/cloudy…） today. B： Hopefully tomorrow will turn out fine （sunny/warm/cool）.A： Where are you going tomorrow？B： We are going to the Hebing Park （Emei Mountains...）.

二、电脑多媒体辅助 教学的优势

L、能激发学生的求知欲和学习兴趣

按照信息论的观点，人们学习和掌握新知识的过程 要经过以下几个不同的过程，即感知（信息输入）理解（信息的加工处理） 记忆（信息的储存）运用（信息的输出）。课堂中没置情景旨在激活学生的相关背景知识，增加课堂刺激，引导学生积极思考并预测本课的主题，发其强烈的求知欲和学习兴趣。

2、帮助学生理解词语和语篇的深层含义

在教学中，通过快速切换真实情景，能够帮助学生借助情景和语境理解词语的含义，并较容易地使学生联想与这些词语：有关的背景和知识，有助于学生理解 所学词语的内涵。

多媒体软件的影像播放功能大大改善了单听录音的效果；听前问题的设置有利于建立语篇理解的信息沟；影像的播放有助于培养学生听的能力、观察能力、记忆能力、发现问题的能力、逻辑思维能力和发散思维能力，并有助于把语篇教学提高到更高层次。