信息技术课程中人文素养的渗透

张培哲

摘 要：信息技术教育是以提供人生的发展基石为宗旨，它强调问题解决，关心生活实际。信息技术教师在日常的教学中不仅要进行知识与技能传授，更要注重对学生人文素养的培养。因此文章提出教师应努力提升自己的人文素养，要在教学中营造良好的情感氛围，赋予人文素养的内涵，促进学生认知与情感态度的和谐发展，关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；同时注重交流与合作，共同建构健康的信息文化，培养信息时代的合格公民。

关键词：人文素养；信息技术教学；中小学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-341-01

目前，我国中小学生的人文素养总体水平偏低，这一现状值得每一位教育工作者警惕和深思。造成这种现象的主要原因有：从社会和家庭环境的影响看，学生从小接受的人文素养教育要求非常有限或处于较低层次；从学校方面看，轻视人文素养的培养，造成学生人文素养水平普遍不高；从教师方面看，相当一部分信息技术教师并不是专业教师，导致对学科理解出现偏差，他们大多数都是以“技术”为核心，每节课长篇累牍的讲解，课堂枯燥不堪，学生兴趣缺乏。在这门课上，教师无法找到突破点，学生就会用自己的方式去突破，玩游戏成为绝大多数学生上信息课的选择，一种行为一旦形成定势，要想重新修正需要下大力气。

一、人文素养含义

人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也可以说是“人文系统”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象力和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度。即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。

二、信息技术教学中渗透人文素养的背景

随着信息技术在生活、工作中的广泛应用，它给我们的生活和工作产生了极大的影响，给我们提供了一个无所不及的沟通交流平台。信息全球化、多元化的特点使世界各个角落的信息在人们的鼠标下面快速闪现。

信息技术课程是学生最感兴趣的一门学科。随着网络的普及，在感受信息技术优越性的同时，其负面效应也接踵而来，诸如对青少年的世界观、人生观、价值观正确形成构成威胁；网络色情、暴力和虚假信息等“信息垃圾”严重危害青少年身心健康，弱化中学生的道德意识，使中学生形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥；网络的隐蔽性导致青少年利用虚假身份进行恶意交友、聊天，甚至出现网络犯罪。因此，如何把握好信息技术这个“双刃剑”，让它在学生的信息技术学科的学习中发挥其有利因素，培养学生的人文素养就显得极为紧迫和重要。

三、在信息技术教学中渗透人文素养的策略

1、转变教育观念，努力提高教师自身人文素养

由于多年形成的心态及习惯，信息技术教师总认为自己所从事的学科属边缘学科，既没有高考的压力，也没有学校的检查评估，教师只是为了完成教学任务而教学，教学目标不明确，教学活动开展不规范，完全忽视了信息技术学科的人文素养环节。然而教师作为培养学生人文素养的主导，教师的人文素养是直接影响学生人文素养的关键，所以教师应该依靠自己的专业知识、品德修养、人文底藴、审美情趣和教学技巧去赢得学生的认同和模仿、使学生主动自觉地树立起正确的世界观、人生观、价值观，潜移默化的接受人文教育。

2、立足教材人文、深挖情感因素，为教学内容赋予浓厚的人文精神

信息技术教材蕴涵着丰富的人文内容，在教材中挖掘教学切入点进行直接或间接的人文精神教育，这是对高中生进行人文精神培养的主要途径和方式。教师在备课、制定教学设计的过程中，不仅注重信息技术知识点的突破，更应注重对教材中人文精神的挖掘要加强对讲究诚信、尊重别人的劳动成果、尊重信息文明等方面的教育和引导。

四、抓住课堂教学，着力营造培养学生人文素养的环境

信息技术教师要重视教学中的人文教育，要认识到学科教育与人文教育不是彼此孤立的，信息技术同样可以具有人文素养的内涵。在教育教学中必须具有人文价值观，除了帮助学生获取正确、有意义的知识，教师还应该引导学生利用信息技术知识，创作具有人文精神内涵的作品，使学生在创作中提高人文素养。

总之，对于学生的人文素养的培养不是短时间内可以完成的，需要大量的时间、人力以及物力。在信息技术飞速发展的今天，随着信息的增大，信息渠道的拓宽，我们必须在培养学生信息技术能力的同时，教育学生自觉遵守与信息活动有关的道德、法律法规，健全学生的人格发展，从而扩大学生的文化视野，信息技术教育将有质的升华——从单纯的信息技能训练走向整体的信息文化素养积淀。