信息化教学理论指导下的实践

周玉娟　张俊敏

摘 要：人类正在由工业化时代进入信息化时代，互联网的普及，给全球性的信息交换奠定了可靠和重要的技术物质基础。现在的中职生几乎人手一部能上网的手机，手机成了他们生活的必需品，许多教育专家在研究所谓“手机控”问题。然而，这些几乎被手机控制了生活的学生，他们获取有效信息的水平怎么样呢？

关键词：李白；诗歌；困惑

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-342-01

在上《我的母亲》一课前，我曾经布置过这样的课后作业：通过网络查阅老舍的生平及有关“八旗子弟”的资料，结果，四个班没有一个学生完成！是不会吗，我想不是，是不舍得用有限的上网时间来做作业！

由于我们家长和学校对学生使用网络时间的严格限制和缺乏引导，学生利用网络主动学习的积极性几乎为零！他们获取有效信息的水平也就可想而知了。多媒体教学在城市里已经普及多年了，而信息化教学却因为学校和教师对不可控因素的恐惧而很难大规模展开！

信息化教学就是在信息化环境中，运用系统方法，以学为中心，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法，获取、利用信息资源，进行的双边活动。信息化教学支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。信息化教学理论指导下的课堂教学是一种“授人以渔”的教学，是为学生终身学习和发展提供方法的教学。

本文以《将进酒》一文的教学实践为例阐述信息化教学方式的尝试。

李白是唐代诗坛的一座高峰，他的诗风格飘逸、豪放、洒脱，语言流转自然，想象丰富，色彩瑰丽绚烂，是屈原以后中国最为杰出的浪漫主义诗人，代表中国古典积极浪漫主义诗歌的新高峰，也是世人眼中的“诗仙”。几乎我们每个人都是吟诵着李白的诗歌长大的，从“床前明月光，疑是地上霜” 、“举杯邀明月，对影成三人”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”到“白发三千丈，缘愁似个长”、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，李白的浪漫情怀历经千年，滋养着中华民族的灵魂，浸润着历代学子的心田，他的《将进酒》更是我的至爱，从高中时代起就抄录于笔记本中，时时记诵。

然而，要向中职生讲授这首诗，我却有诸多困惑。诗歌极美，理解起来也不难，诵读，更是我的强项，让我困惑的是我不知道我要通过这首诗教给学生什么！是像教参所说的：理解李白蔑视权贵、怀才不遇的苦闷？理解其貌似消极避世实则渴望用世的复杂情感？职专学生本就人云亦云，缺乏独立思考和质疑的能力，那倒是能得到这些职专学生的情感共鸣。然而，对他们有帮助吗？职专的学生最不缺的就是抱怨！再用这样一位名人来助阵，除了使他们更心安理得地抱怨社会、抱怨父母、抱怨学校、抱怨老师、抱怨所有让他不如意的人和事外，我看不出还有什么助益！

带着这些困惑，我查阅了大量资料，从李白的思想性格到他的人生经历，从李白的电视剧到百家讲坛。终于有一天，我豁然开朗了：李白的痛苦，其实是一条梦想遨游蓝天的鱼的痛苦，是自我需要和社会需要不能和谐统一的痛苦，是不能正视自己的一种内心的煎熬。古人说：以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以知得失。而文如其人，文学作品又是作者本身的镜子，好的文学作品具有强大的征服力和影响力，如果从这一视角解读这首诗，既能引起同学们的共鸣又能使他们由人观己，从而达到自省的目的。

解决了内心的困惑，有点小兴奋，然而怎样让学生达到这样的认识高度呢？教师讲授？简单，但没有学生的参与探索，很难达到自省的目的。于是我想到了信息化教学，利用互联网让学生自主学习！这必然要浪费一些时间，因此我计划用2课时完成本课。第一课时讲授诗歌，以朗诵教学为主，辅助多媒体课件，第二课时探讨李白痛苦的原因，以讨论为主，互联网辅助教学。

一开始，同学们根据自己对诗歌的理解，自然而然把李白痛苦的原因归结为他的怀才不遇，社会的黑暗、唐玄宗的昏庸，果真如此吗？李白如果生活在现代或政治清明的时代就能得到重用，一帆风顺吗？作为一个现代人，对李白的痛苦我们要有自己的思考，为此我们必须深入了解李白。然后请同学们拿出手机，分组查阅资料 ：李白的才能；李白的思想；李白的梦想；李白的个性品质；李白的追梦之旅；李白任翰林时的表现和轶事。

通过查阅资料，同学们发现李白的思想非常复杂，主要受儒家和道家思想的影响，兼有游侠思想；他从小就有大志，以“大济苍生”为己任，这也是当时所有读书人的梦想，他们以儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”为自己的人生准则，也算是时代潮流。然李白的个性豪迈不羁，嗜酒成性，蔑视权贵 ，同时他又具有一个浪漫主义诗人所特有的丰富的想象力和脱离实际的特点。

李白的才能主要表现在写诗，喝酒，还有剑术，正所谓“李白斗酒诗百篇”，然而他所追求的却是仕途。我们再看他的求仕之途：二十六岁，“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他一生漫游而兼求仕的时期，他没有也不屑于参加科举考试，希望凭自己的文章才华得到知名人物的推荐，有时又希望走“终南捷径”，天宝元年，李白四十二岁，终因吴筠的推荐，唐玄宗下诏征赴长安，供奉翰林；天宝三年，赐金放还；天宝十四载（755），安史之乱爆发后，受邀入李粼幕府，兵败获罪，流放夜郎，遇赦放还，61岁还请缨杀敌，62岁病死。

在他任翰林时，曾让高力士脱靴 、杨国忠磨墨，可见他颇受皇帝宠信。这么好的机会他没有抓住，却“长安市上酒家眠，”“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，狂傲之态尽显。

这些资料足以让同学们理解李白痛苦的原因。

这节课的效果是令人振奋的，同学们感到前所未有的新鲜，一节课可能会触动学生们的某些神经，却不可能彻底改变他们的学习习惯，只希望当他们需要时还能记起，知识可以这样获得。