时间:2024-05-11
王春艳
摘 要:学唱英语歌曲有助于加强校园英语教学,但在学习过程中会存在着一些困难,解决这些问题也不可能一蹴而就,我们相信通过以上问题的探讨,应该有助于推动英语教学,提高学生的英语水平
关键词:英语歌曲;存在的问题;解决的途径;方法
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)02-099-01
一、问题的提出:
《英语课程标准》明确指出,“要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。”英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律,因此在教学中学唱英语歌曲有助于英语教学无需质疑,但也存在这样一些问题:1、受传统教学观念的影响,有些教师认为教学进度紧,根本没有时间学唱英文歌曲。2、受应试教育的影响,一些家长认为英语歌曲与考试没有什么关系,没必要做这份无用功。3、有些学生在学习英语歌曲时因基础薄弱、学习方法欠缺等原因而缺乏持久性。那么怎样解决这些问题呢?
二、解决学唱英语歌曲中存在问题的途径
首先,通过学习先进的教育理论转变教师的教学理念,新课标要求教师需要实现“五个转变”,而英语歌曲是外国文化的精粹,它把音乐和英语巧妙地融为一体,学生可以在课堂内外随时哼唱,使课堂效益最大化,故以学唱英文歌曲为载体,可以充分实现教师的五个转变,最重要的是转变了把考试看作英语教学终点的思想,积极营造了以学习者为中心的教学环境;其次,学生学唱英文歌曲的教学实践证明,爱唱英文歌曲的孩子,学习英语的兴趣、听说能力明显强于其他孩子,有些性格内向的孩子通过学唱英文歌曲变得活泼大方起来,作为孩子们的家长会深有体会,除此之外还可采用给家长们做学唱英文歌曲后的汇报表演等方式,转变家长的态度;最终要充分利用课堂内、外对学生进行学唱英文歌曲的培养,使他们能持之以恒。
三、解决学唱英语歌曲中存在问题的方法
1、创造和谐的学唱英语歌曲的氛围
首先,把握时机利用课间休息时,给学生经常听一些如“I remember、Let's start from here”等舒缓、富有韵律的英文歌曲,使学生课后情绪放松的同时得以熏陶,培养起学唱英语歌曲的兴趣。其次,创造时机每周播放几首校园英语歌曲或利用节假日给学生布置学习英文歌曲的任务,使学生养成学唱英文歌曲的习惯。
2、充分发挥教师的主导作用以教促学
(1)关注学情,由浅入深
在七、八年级,可教唱一些难度不大的英语歌曲,这样做符合学生的心理认知特点,能够激励学生开口,放声歌唱,全班学生都参加,九年级可由学生选学自己所喜欢的英文歌曲互教互唱,反复练习,达到“熟唱英曲三百句,不会作曲也会哼”的境界。
(2)恰当应用,树立信心
教学中教师可改变那些固定单一的教材,增加生动鲜活的英语歌曲素材,让学生通过学唱“ABC Song、Body song、The finger family”等歌曲学习字母、单词;“ Whats your name?、Old Macdonald had a farm”等歌曲学习句型、时态;再如学生在学习形容词比较级“越来越——”这一语法时往往难于理解和掌握,而通过学唱“The more we get together”这首歌后,学生在纯英语的语境中自然习得,会受到极大的启发,原来学习英语可以这样轻松自然,增强了学唱英语歌曲的信心。
(3)学法指导,克服困难
挑选节奏感很强的英语歌曲,边唱边做动作,加强对歌词理解;采用让学生填词的游戏,使学生能熟练的掌握歌词;还有学唱英文歌曲时学生总觉得听不懂或跟不上歌词,这是因为英文歌曲中常有“失去爆破”和“连读”这两个语音现象,利用“Take me to your heart”(《吻别》)中的:“take me”领会爆破音[k]与鼻辅音[m]相邻时,爆破音[k]会失去爆破的现象,用 “Edelweiss”(《雪绒花》)这首歌中的“small ⌒and white, clean ⌒and bright, blossom ⌒of snow make ⌒you bloom ⌒and grow, bloom ⌒and grow for ever. ”,领略英语的连读规则,当学生在欣赏歌曲过程中遇得多了,自然提高了听唱能力。
(4)活学活用,持久学习
在教授八年级(下)Unit 5 If you go to the party, youll have a great time !时,让学生听唱与教学内容相关联的英文歌曲If you are happy(幸福拍手歌)导入新课,使学生的注意力很快的投入到课堂上,在学生会唱这首歌后,动作部分的单词可任意改变,如:把 Clap your hands.改为Touch your ears. Tap your. shoulder等,启发学生不断创新,促使他们的学习兴趣倍增,达到持久学习的目的。
3、充分发挥学生的主体作用,以学促教
针对青少年喜爱新鲜事物、表现欲较强的特点,开展丰富多彩的学唱英文歌曲的活动使学生成为学习的主体,如课前进行每日3分钟一歌活动,让学生把自己喜欢的英语歌曲在课堂上与大家分享;组织开展英文歌曲卡拉OK表演;利用班队会开展英语歌曲比赛等,在活动中学生会体验到成就感,从而激发他们主动积极地参与,课外也能主动的找歌练歌,产生良好的学习效果。
4、更新教学手段,促进英语歌曲的学唱
要尽能多的利用录音机、课件、视频等多媒体教学,让学生通过听、唱模仿纯正的语音语调,自动校正自己的一些不正确的发音习惯, 这会极大地提高学生的英语听说能力,促进他们学唱英语歌曲的热情。
四、结束语
学唱英语歌曲有助于加强校园英语教学,但在学习过程中会存在着一些困难,解决这些问题也不可能一蹴而就,我们相信通过以上问题的探讨,应该有助于推动英语教学,提高学生的英语水平。endprint
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