如何提高高中生英语阅读能力

黄江彬

摘 要：中学英语教学大纲规定：中学英语教学的目的：是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习运用英语切实打好基础。重视培养学生的阅读能力是完成教学大纲所规定任务的重要途径之一。阅读能力在英语教学过程中起着举足轻重的作用， 而阅读能力的提高绝非一日之功。因此，如何提高学生的阅读能力是中学英语教师值得探讨的一个问题。

关键词：提高；高中英语；阅读能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-213-01

在新课程改革背景下的高中英语教中，培养和提高学生的阅读能力是摆在高中英语教师面前的一项重要的任务。在平时的英语教学中阅读教学是比较花费时间和精力的，虽然老师用尽心思耐心细致地讲评，但是成绩经常不尽如人意，怎么样提高学生的英语阅读能力，让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困扰，已经成为英语老师急需研究的课题。下面就本人在高中英语阅读教学的实践中，谈几点粗浅的认识。

一、激发学生英语阅读的兴趣，使学生爱读书，调动学生阅读的积极性

兴趣和爱好是引导学生英语阅读的重要动力，因此教师要努力激发学生英语课外阅读的兴趣，让他们通过各种途径愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的英语知识。学生的阅读量仅局限于英语课本的几十篇文章是远远不够的，所以我们高中英语教师除了平时认真上好每一篇课文之外，还可尝试以下的办法：第一，同步推荐书籍或报刊。在英语教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品报刊。这样可以让学生进一步理解作者的风格，体会作者的情感，增强英语阅读的语感，从而激发学生的求知欲望和学习英语兴趣。第二，可以通过开展丰富多彩的实践活动。教师在平时的教学中可开展一些活动，如英语歌唱比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。这样不仅提高了学生的英语阅读感悟能力，而且能使他们享受到英语阅读的乐趣，感受英语阅读的重要性，从而进一步激发他们的英语阅读热情。第三，可以在课堂上随机指导。在平时的课堂上，要随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的知识时，作为英语教师应适时进行表扬，便可以生中营造了读书的氛围，提高了学生阅读的兴趣。

二、重视英语的课外阅读指导，使学生学会读书

课外阅读是课堂教学的延伸和发展，要以课内带动课外、以课外促课内的方法，要教会学生把课内同课外结合起来，不断提高自身的阅读能力。

1、指导学生在英语课外阅读中做好读书笔记

著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”因此，阅读时做好笔记至关重要，作为高中英语老师要引导学生学会如何做好读书笔记，在高中阶段的不同年级，提出不同要求。高一年级在阅读的过程中要学会摘抄文章中的优美词句，并做好仿句练习、高二年级要学会从文章中摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高三年级在精心阅读的基础上，写读后感，养成阅读后认真写好简单读后感的良好习惯。

2、指导学生学会用读书方法

曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。阅读好像打仗，轻骑剽悍，所向无前。”不一样的文章要用不一样的阅读方法，通过教学，指导学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法，用好的读书方法，提高学生的阅读兴趣。

三、利用各种有利于英语阅读的活动，使学生读好书

1、重视学生开口讲

在平时的教学活动中，我坚持让我们班的学生锻炼听说能力，在早自修或者上课前五分钟，根据不同的学生，让他们轮流上台，交流在课外时间通过阅读获得的一些知识，或简单地说一段新闻，或讲一个简单的小故事，或讲一段英文笑话，变枯燥的阅读为有趣的乐事，提高学生阅读的兴趣，拓宽学生的视野，增强学生英语阅读的语感。这样既能鼓励那些学习好的学生持之以恒的坚持下去，又可鼓励那些学习不好的学生，达到事半功倍两全其美的效果。

2、进行各种比赛

可利用各节日定期举办英语课文朗读比赛、快速阅读比赛、英语歌唱赛等，通过这些活动，使学生深刻体会到英语阅读的乐趣，体验到成功的喜悦。

3、对学生获得的丰富材料进行展览

第一、通过剪贴展览。学生通过阅读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中有许多值得保存的材料，可引导学生把这些材料用剪刀剪下来，分类贴在一个本子上，积累资料，每个月在班上评展一次，以激励学生周而复始地进行下去。第二，通过摘抄展览。可让学生摘抄平时在阅读时遇到的生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，以及含义深刻的格言、警句，定期在班上交流展评，从而鼓励学生多阅读。

综上所述，新课程背景下高中英语老师要根据学生的实际情况，引导学生怎么阅读，授以阅读理解的技巧，让我们的学生有效地打好阅读基础，从而提高我们的英语教学效果。在我们的共同努力下，相信不久，“阅读难，难阅读”将会离我们而去。

参考文献：

[1] 朱 纯.外语教学心理.上海外语教育出版社，1994.

[2] 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准.（实验稿）2001.7.

[3] 黄和斌等著：外语教学理论与实践，译林出版社.