如何在高中英语教学中渗透情感教育

赖新华

摘 要：我们应该充分重视情感教育，在课堂内外渗透情感教育，帮助学生形成英语学习的兴趣，帮助学生形成健全的人格，加强对学生的品格、语言能力的全面教育。

关键词：高中；英语；情感

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-222-01

情感教育就是教师在教学中“以学生为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主观性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性发展的方法。

情感教育能陶冶学生的情操并促进课堂教学的顺利进行。研究者和理论家们指出，“课堂在本质上是一个学生释放和交流情感的地方，良好、融洽的人际关系是学生恰当地形成社交能力与情感的关键因素”。哲人詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”愉快、和谐的情感交流是教师对学生发自内心的、真挚的肯定性评价，也是学生对教师教学水平的认可、教育艺术的赞赏，乃至情感的依赖，是师生间最高的褒奖。教师只有把认知和情感融为一体，彼此促进，和谐发展，才能使学生的学习产生更高效率。

在交互性英语教学中，情感教育是顺利进行课堂任务活动、完成课程目标，增强教学效果的“润滑剂”。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力。如何在高中英语教学中渗透情感教育？我们要用无私的爱心表露情感。情感教育必须以“爱”为核心，“真水无香，大爱无痕”就体现在教学的每一个环节。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习或生活困难的“学困生”身上。教师无私的爱心有利于促成良好的师生关系及和谐的课堂气氛，这些是促进学生学好英语的基础，会使学生产生积极的情绪，从而有助于促进学生的认知过程，提高学习效率。良好的师生关系可使学生带着对老师的尊敬自觉地完成英语学习的各项任务。当学生能自觉主动地去学习，把被动学习变成主动学习，那学生离成功就近了一步。而紧张的师生关系，严肃的课堂气氛会使学生产生消极的情绪，会抑制和干扰他们的认知过程，影响学习的效果。

建立良好的师生关系，首先要记住每个学生的名字。现在的学生，独生子女占据了大部分，自我意识较强。如果在某个场合老师叫不出某个学生的名字，学生肯定会觉得自己被老师忽视，老师不在乎我，那么把这种情绪带到学习中一定不利于学生学习兴趣的形成。如果老师准确地叫出学生的名字，学生心里一定会无比幸福。其次，教师要从学习和生活上关心学生，嘘寒问暖。对于英语成绩不那么理想的学生要多关注，平时上课有意识地多提问那些学生，给学生形成一定压力的同时让学生觉得老师没有放弃我，我还是有希望的，从而帮助他们树立学习英语的信心。作为教师教学的主体，学生首先是个人，需要别人的尊重和信任。在课堂教学中，多鼓励少指责，多表扬少批评，营造和谐轻松的课堂气氛，让学生在愉悦中学习。在课堂教学中多使用鼓励性的言语，如：very good ！ Good job！ Well done！ Wow ，excellent！在学生回答完问题，不管对与不对都要表示感谢并及时请学生坐下，让学生感觉自己受到老师的尊重和重视，多用 Thank you very much！ Thank you all the same！ Sit down please！ 另外笔者十分注意使用文明、礼貌、道德语言，经常用请求或商量的方式来规范和指导学生的行为，如May I…？ Would you ..？ Lets … Will you …？ Please等等。笔者还经常用I hope…， I wish…， Try your best， Be brave， Dont be so shy， Believe yourself， Grasp the chance， Im sure you can …，so， you see， you can do it 等等来表达出自己对学生们的期待、鼓励和信心。教师在平时要注意自己的着装，因为简单干净大方的着装也是对学生的一种尊重。另外教师站在讲台上一定要面带微笑，让学生觉得容易亲近，这样可以拉近和学生心与心之间的距离。如果面带微笑，对于优生是表现出一种信任的内心情感，促使其满怀信心地回答问题；对于后进生那将是一种鼓励，不会使学生紧张支吾语塞。在学生获得成功时，教师眉梢一动，露出舒心一笑，学生也会感到成功的喜悦，有利于把学生引入角色并发挥他们的主体作用。

课堂上师生交流时间毕竟有限，所以我们可以在教学之外扩展情感教育。个体的情感教育不易进行，因此课外的情感投入至关重要。通过与学生，学生家长，班主任或者科任老师的共同交流，常常产生出乎意料的效果。笔者清晰地记得一个学生，平时英语成绩总是在及格边缘，如果放弃那成绩一定会继续退步，但如果他努力一把就可取得进步。笔者在一次和那个学生所在班级的班主任聊天时了解到这个学生家庭条件不是很好，平时都是靠一些助学金在维持学业。因此在一次订English Weekly时笔者特意为他免费定了一份对他说：“报社有赠送老师一份报纸，我观察过了，发现你是班级里学习很努力的一个学生，老师想把这份报纸送给你，希望你可以更加努力地学习。老师会一直关注你，期待你取得更好的成绩。平时有什么学习上的问题可以随时来问老师，老师会很乐意帮助你的。”就这样，这个学生的成绩从及格边缘到及格再到九十多一百零几，高考时考了一百一十多。事后笔者从别的学生那里了解到那个学生本来很想放弃英语，但是一看到英语老师又不敢了，觉得对不起英语老师。笔者知道，是老师对他的关心，是那份English Weekly起作用了。

英语学科的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，多数内容贴近学生的生活实际，能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的情感因素的兴趣。教师可根据学生的生活和学习实际，启发、引导学生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感，使学生在认识接受信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。如在学习 using language ，Unit1 Women of achievement ， NSEFC Book4时，通过学习伟大的女性，我国著名的妇科专家林巧稚，让学生了解自己的母亲也是伟大的，进而让学生知道要尊重自己的父母，要感恩。通过学习Unit3 The Million Pound Bank Note NSEFC Book3，让学生知道在这个社会金钱不是万能的，帮助学生树立正确的金钱观和价值观。