摸索探究，让小学数学课堂焕发生命力

刘新华

近年来，数学高效课堂模式走近了我们，关于高效课堂的理论层出不穷。曾观摩了各大名师的精彩课堂，努力借鉴他们的先进理念和教学方法、教学手段。但是实践起来，效果却不尽人意。笔者经过近几年来的一线摸索探究，就如何打造出属于自己的高效课堂？如何使高效课堂教学更有效？如何使课堂焕发蓬勃的生命力？笔者得出了以下几点体会。

一、创建小组合作学习的形式

小组合作是其具体组织形式。小组合作中，除了小组之间的合作，教师也可加入，成为他们操作的引导者。

每学期的期中、期末大考后，按学生的考试成绩和平时表现，将学生分成A、B、C、D、E五个层次。每个层次各一个学生组成一个学习小组，优秀学生任组长。分小组时，由组长和组员本着自愿的原则进行“双向”选择。组里每位成员各有分工，教师不压制，有利于学生真诚合作。每次单元测验等考试后，算出每组平均分再进行考核。等下次大考后，再按照上述方法分组，学生会在激烈的竞争中不断提高自己。

教师还要实时掌控全体学生学习动态。如有学生没有全身心投入合作学习中，教师要及时提醒，对于悟性较高学习能力比较强的同学，教师应引导他们进行更深入的学习。

二、走近学生，做到因材施教

1.认识到学生之间的差异。国学大师南怀瑾曾说：“有时候骂人是教育，有时候奖励人也是教育，恭维你是教育，给你难堪也是教育。反正教育法的道理，是刺激你一下，使你自己的智慧之门打开就对了，所以说无有定法。”不同的人需要不同的教育方式，这里的差异性包括性格和学习的差异，在课堂教学中，教师应该综合考虑这两个因素，做到对症下药。

2.对学生掌握情况做到心中有数。教师对学生已学知识的掌握情况要有所了解，并及时调整自己的教学方案，通过学生的反馈从而更好地制定计划方能使自己的教育达到更高的水平。笔者的做法是，每节课一定要留5-10分钟，对学生该节课所学知识进行检测。每节课5道题，要求学生在规定时间内完成。并由小组长当堂批改，当堂公布组内学生答对情况。教师及时给全做对的学生进行表扬，要求没有全做对的学生查找错误原因。

三、课前准备做到细处

教师应了解不同年龄段学生的身心特点，并针对不同学段的教学目标做出科学有规划的安排。

1.教学目标要难易适中。教学目标的制定兼顾大多数同学，使其跳一步就能摘到。

2.三维目标应能统一规划。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法要能统筹规划，同时还要兼顾好、中、差三个层次。

3.重点与难点应做好划分学习，切忌胡子眉毛一把抓；对重点应多加强调，难点做出针对性讲解。每节课多与学生互动，了解学生学习情况，确保完成教学任务。

笔者把学生分成五个不同层次，作业也分层布置。备课时准备5种不同层次的作业供学生做课堂作业。

四、养成良好的倾听习惯

“发言热闹的教室”往往应该向“用心倾听的教室”转变，因为没有认真倾听并加以思考的发言是无法让学生真正获得知识的。

同时，教师也要培养自己的倾听习惯，并快速做出判断。学生在教师的倾听中更愿意动脑子，更能激发热情。在小组讨论时，教师要学会倾听孩子们的每一句话语，捕捉孩子身上的思维火花。从而反思自己的教学，达到控制着教学，操纵着学生的目的。可以说，失去倾听的课堂永远是没有生命力的课堂。

五、努力调动学生的思维

1.用兴趣和问题引发思考。充满趣味、探索、开放性情境的课堂往往更能吸引学生的注意力，使学生带着问题入课。在教学过程当中，教师要学会抛砖引玉，设置趣味性问题，诱发孩子们的好奇心，从而提升他们的学习兴趣，培养学生主动学习的精神和独立思考的能力。

2.用活动带动思考。教师应该把课堂还给学生，我们是导演，做好引导工作，不要越俎代庖，放手让学生在实践中成长总结。教学过程中，切忌“填鸭式，满堂灌”的教育方法，而应该精心设计教学计划，充分调动其上课积极性。

六、鼓励学生归纳方法

如果像传统教育只注重书本知识的灌输，忽略了学习能力的培养，将导致学生出现高分低能的现象。所以教师在传道授业的同时，仍需把握学习方法的指导，创造高效课堂离不开科学的学习方法。教师该做的就是用自己的经验和所学，和学生一起总结，修正他们的思维。 （作者单位：江西省永丰县实验学校）