新课改背景下提高农村小学数学教学质量的策略

陈华锋

随着新课改的不断推进，我们已经能在课程中看到新课改的很多亮点，可由于改革来得太迅猛，加之农村教育与城镇教育间存大很大的差距，缺乏充实的准备工作，一个个难题接踵而至。笔者将结合自己近十年农村小学数学教学的经验，针对如何提高小学数学教学质量提出相关建议。

一、更新教育理念，改变教学模式

新课改已经向教师发出了严峻的挑战，“满堂灌”式的教学方式已不再适应创新教育的需要，更不能适应瞬息万变的现代社会的需要。长期以来，课堂上教师一直强调“尊师”，往往居高临下，采取教师讲学生听、教师写学生抄、教师问学生答的做法，学生一直处于被动状态，成了接受知识的“容器”。所以，提高教学质量的关键是要营造宽松和谐民主的教学氛围，摆正师生关系。课堂上，教师要重新定位，不能摆“师尊”的“架子”，师生应该处于平等的地位，教师语言要和善、态度要和蔼，要尊重学生、包容学生，真正地成为学生学习的引路人。

二、精心备课，做好课前准备工作

俗话说：教学有法，但无定法。如何评价一节课的优劣呢？应该从以下方面考虑：中心突出、结构合理、思路清晰、讲练结合、板书有序、语言精练、课堂效率高 ，上新课如此，复习课更应如此。数学教学内容具有连贯性，要上好一堂数学课，教师必须做好充分的课前准备，精心备课。精心备课可以从以下几个方面入手：（1）要有周密的教学计划，要全面地分析本班的学情；（2）把握好这节课的知识点、重难点；（3）要考虑讲授的内容是简单的重复还是难点的突破，充分考虑学生对知识的掌握程度和接受能力；（4）设计好教学环节，特别是数学课堂，要做到环环相扣、层层推进，内容由浅入深。教师只有精心地备好课，做好充分地准备，才能保证课堂的有效性。

三、因人而异，分层布置作业

新课改倡导的是作业布置要因人而异、分层布置，给不同学习层次的学生布置不同层次的作业。如给基础较好的学生适当布置有点难度的题目，让他们去突破；给中等生适当布置一些大众化的题目，难易适当；给基础较差的同学布置基础性的作业，让他们经常复习刚讲过的知识点，通过让他们掌握完成基本题型体验学习的快乐。

四、充分运用现代化教学设备

数学是一门逻辑性强的学科，如何使讲授的内容更易于让学生接受呢？如何使枯燥的数学内容变得有趣呢？笔者认为，数学课要充分运用现代化的多媒体教学设备，使抽象复杂内容形象直观，易于理解，如此，才能激发学生兴趣，引出问题，使枯燥无味的内容化静为动。如在教《圆的认识》时，先让学生观察几幅画，上面有自行车、马车，其中有的车轮是圆形的，有的是三角形，还有的是四边形的。学生观察后都笑得前俯后仰、议论纷纷，都喊着说：“三角形、四边形怎么行，坐上去谁受得了？”，这时教师再提出问题：“为什么车轮都是圆形的，而不是方形的？”这样，通过多媒体画面既集中了学生注意力，又培养了学生的观察分析能力，同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲。

五、培养学生良好的数学学习习惯

数学是基础课，因此，小学数学教学既要教会学生基本的数学知识，又要培养学生良好的数学学习习惯。好的数学学习惯包括三方面：首先是养成良好的预习习惯， 学生对所讲的内容有了初步的认识和理解，才能缩短接受知识的过程。 其次是课堂上要积极参与小组讨论，主动参与到教学中来，善于提出问题，积极开展小组讨论，总结有效的解题思路。再次是要养成课后及时复习的习惯， 数学知识要善于举一反三，及时复习，多训练各种题型。学生养成了这些数学习惯，成绩自然会有所提高。

六、作业及时批改、及时评价

教师要及时批改学生的作业和试卷，并进行适当的评价，对学生的成绩的点滴进步都要给予肯定，让学生感受到教师的关注，让学生体会到努力后收获成功的喜悦。（作者单位：江西省修水县上杭乡小学）