刍议幼儿科技活动的生成

徐智颖

当今社会科技事业日新月异，非常多的现代化科技产品已被广泛地运用到生活当中，幼儿亦与成人一同享受着科学技术发展带来的便利。那么如何正确地认识和使用一些与幼儿相关的科技知识，成为当今幼儿园科学教育的重要内容——科技活动。

《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。彩虹为什么是七色的？冬天为什么会下雪？手指甲为什么剪干净了又会长出来？幼儿每天在不停地追问为什么，想了解世界，探寻究竟。其实在我们幼儿园一日活动的各个环节：进园活动、晨间活动、户外活动、午餐、午休、区域等活动中都可以去挖掘。这就需要我们幼儿教师去细心地观察、捕捉并且把握一切有利于幼儿科学教育的契机对幼儿实施科学教育。

1.在幼儿进园活动中生成科技活动内容。有一次，谷雨潞小朋友的外公送她来园的时候就带来了一把泡泡枪。当五颜六色的、大大小小的泡泡飞扬在空中的时候，其他的孩子都被吸引住了，全都围住了谷雨潞，争着和她一起玩泡泡。由此，生成了“找泡泡”的科学主题活动。孩子们在操作活动中特别开心地发现“原来泡泡无处不在”：刷牙时有牙膏泡泡；用洗衣粉、洗洁精时有肥皂泡泡；开饮料时有气泡泡；林贝尔小朋友说：“我家的小金鱼会吐小水泡泡。”徐翊翔小朋友说：“我在家里的浴缸里泡澡的时候，浴缸里都是小泡泡！”这些有趣的回答使我们不难发现，虽然孩子年龄小，但他们也有一定的生活经验，在他们的这些有趣经验中，我们可以生成丰富的科技活动。

2.在晨间活动中生成科技活动内容。多种多样的晨间活动是孩子们最感兴趣的，如：拍皮球、跳羊角球、吹气球、跳绳、丢沙包、玩飞盘、打门球等。正在拍着皮球的贾百昊小朋友忽然冒出一句：“徐老师，为什么我的皮球不能用嘴巴吹气啊？”正在玩气球的小朋友跑了过来：“我的气球为什么不能像皮球一样拍得高高的？”于是又生成了一系列“球”的科技探索活动：“气球吃什么”“好玩的球”让孩子在自己的操作中不断探索球的奥秘。

3.在户外活动中生成科技活动内容。幼儿户外活动时间包括玩大型玩具和散步活动。这是生成科技活动的好机会，让幼儿注意各种花草，树木的变化，大气的变化或者让幼儿闭上眼感受一下风吹到身上，太阳照在身上的感觉，感受大自然，亲近大自然，这样对幼儿的发展十分有利。只要留心观察，就可以看到许多由幼儿自发生成的科技主题，教师可以充分利用机会对幼儿进行科学教育。如：幼儿在爬大型玩具的时候，突然听到小朋友惊叫起来：“蚂蚁！蚂蚁！”顺着声音望去，只见一群小朋友围在一起叽叽喳喳议论着：“蚂蚁出来干什么？”“蚂蚁的家在土里吧？”“蚂蚁也是昆虫？”“蚂蚁不是昆虫，因为它没有翅膀。”……应该说，蚂蚁对幼儿来说并不陌生，但真正了解却谈不上，面对孩子如此高涨的探究欲望，这不正是主题生成的最好时机吗？于是“有趣的蚂蚁”的科技探索活动生成了。

4.在午餐、午休中生成科技活动内容。在餐前洗手的小小环节中，看到孩子们洗起手来乐此不疲，对水特别有兴趣，于是成功地生成了“水”这个科技活动内容。水对幼儿来说并不陌生，每天都有很多机会接触，可仍发现许多小朋友都特别喜欢逗留在盥洗室里洗手玩水，常常溅湿衣服，而又忘了关上水龙头。为了帮助幼儿正确认识“水”，“有趣的水”“水真好玩”“会变魔术的水”“水的净化”“沉和浮”等活动开展得都很成功。幼儿从原来简单接触从管子里流出来的水，发展到后面了解水的形成、作用及其特征等。从家长的反馈信息看，不少幼儿在家逐步养成节约用水的好习惯。

午餐开始了，在幼儿的进餐中，经常会发现许多问题，并在问题的解决过程中，生成教学内容。如午餐有一次吃茄子烧肉和番茄蛋汤，幼儿针对茄子里有没有籽发生争论；又议论茄子和番茄是不是好朋友，因为它们的名字很相似。幼儿常会针对当天的菜色进行讨论，哪个好吃，哪个不好吃。针对这些现象“好吃的蔬菜”“蔬菜拼盘”酝酿而生，经过一段时间的探索，幼儿对各类蔬菜的印象更为深刻。

在幼儿自主生成活动的过程中，这些活动常是在我们大人意料之外的产物，所以作为幼儿教师，更应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的教育价值，做一个有心人，从中寻找有价值的教育契机。

科学是人类的好朋友，我们离不开科学。让幼儿体验科学并不是什么神秘的事，它就在我们的身边，为我们的生活提供许多便利。教师帮助幼儿获得这些科学的意识与情感对幼儿来说将终身受益。（作者单位：江西省上饶市第一保育院）