关爱那一片可爱的“向日葵”

谢艳珍

儿童是祖国的未来，祖国的花朵，如果用一种花来象征孩子，那么向日葵肯定是最合适的。他们是早晨八九点钟的太阳，应该朝气蓬勃，充满了对未知世界的渴望，像向日葵一样，永远向着太阳，充满了力量！可是年幼弱小的他们正需要关爱的时候，却经历着亲人的分离，感受不到爱的力量。尤其在农村，这种情况非常普遍。春节过后，这些留守儿童经历着感情上的难舍难分。

学校是育人的地方，应该是这些留守儿童的港湾，我们应该像他们的父母一样，给予他们关爱，燃起他们心中的希望，让他们心中充满正能量！

一、用爱去抚慰受伤的心灵

老师应该不吝啬自己的爱，把自己的爱流入这些学生的心里，让他们感受到他们不是孤单，是有人爱着他们。在学习和生活中关注他们，哪怕是点滴细节都能反映出他们的内心世界。在他们犯错的时候，我们不要轻易地发脾气，应该循循善诱，和他们坦诚相见，以平等的态度和他们交谈，发现问题，随时解决问题。发现点滴进步时，老师应该及时加以表扬和鼓励。这样，他们就能把老师当作自己的知心朋友，从而打开学生封闭的心灵世界。

我班上学期转来一名转学生，叫朱炎枫，第一次进教室，全班同学哄堂大笑。原因是这位学生走路和站姿都很别扭，感觉自己的手脚都是多余的，表情很不自然，看起来很不自然。课余时间从不和同学说话，非常孤僻，可以说有点自闭。从没听他说过话，即使是回答问题，声音小得像蜜蜂嗡嗡响，教室又是一阵笑声。课后，我和他交谈，才知道他是留守儿童，从小离开父母。我也是轻言细语，怕吓着他，我笑着说：“朱炎枫，老师是不是长得特难看啊，你都不怎么看我。”没想到他大声地说：“没有，我喜欢听老师上课。”让我好意外，第一次听到他洪亮的声音，于是我说：“既然喜欢老师，那就应该抬起头来，看着老师，老师还以为我长得对不起观众。”他笑了，我也笑了。我们的关系就这样拉近了一步。

二、利用集体的力量让他们进步

光靠老师一个人的力量是不够的，这种爱不够全面。要改变留守儿童的性格，改变他们的生活学习习惯，必须把他们放在集体的环境中，让“向日葵”汲取更多的阳光和空气，使他们茁壮成长，越开越艳。

我现在任教的是六年级，作为班主任，我发现我们班有几个女同学到现在还不会扎辫子，这几个女孩子其中就有几个是留守儿童，长辈的溺爱，让他们饭来张口，衣来伸手。于是我在班会课上就说，“我们班好多女孩子的辫子扎得挺漂亮的，有没有到现在还不会扎辫子的同学？”这几个学生就不好意思了，“下个星期的班会课上，我们来个扎辫子比赛，同学之间互相学习，采取互帮互助，小组比赛。”这样同学之间互相学习，这样全班女同学都会扎辫子了。学习上我们也可以采用开展小组合作，我们班朱炎枫同学，我就安排一个性格开朗的大组长和他同桌，“一帮一”，让他们互相了解，互相帮助，开展各种读书活动，体育活动，让他参与进来，让他接触更多的同学，这样这些留守儿童找到他们的伙伴，朋友，他们就不再孤单。利用集体的力量培养他们良好的生活、学习、积极探索的习惯，让他们从小做起。让和谐温馨的集体氛围，成为学生健康成长、快乐成长的催化剂。

三、留守儿童需要学校、社会的关注和关爱

由于留守儿童特殊的生活环境，他们被社会忽略了，这些祖国的“向日葵”他们在身心健康，安全隐患，接受教育的环境都存在问题。很多留守儿童经常出入各种娱乐场所，网吧，游戏厅等，让他们误入歧途，容易被社会的不良风气侵蚀。据调查，每年儿童的意外死亡率中，留守儿童的比率很大。首要工作当然学校要做好家校联系，可以通过校讯通，电话等方式，加强和监护人的联系，以及远在外地父母的联系，随时关注他们的变化。同时我们需要社会这个大家庭一起伸手帮助他们，一起监督他们，让他们在一片净土中健康地成长，长大服务于社会。

学生是祖国的未来，民族的希望，引导学生追求更高的精神世界，教给学生一个人生的支点，这样才会让学生在自由、和谐生活中健康成长。我相信在我们共同的努力下，这些“向日葵”们会好好的，会一天比一天的有进步。坚信，只要有你的爱，我的爱，大家的爱，他们会开放得更加灿烂，更加美好，我一直期待着，我们共同的努力，期待着那一片金黄的“向日葵”……？笸（作者单位：江西省新干县金川小学）