将审美教育渗透到小学语文古诗词教学中的方法

段春艳

作为生活成长于现代文明社会的我们，对于有着悠久历史的中国古诗词文化加以继承，更需要引导下一代学习好古诗词。古诗词是我国优秀的文化精髓，其含义非常深刻，它不但语言精练优美，而且含有丰富的自然美、意境美以及人性美。那么如何才能将小学古诗词教学与美育有效地结合起来呢？

一、入情入境，感受情感美

《淮南子·齐俗训》中说：“夫载哀者闻歌声而泣，载乐者见哭者而笑。”一个人情绪的好坏，在一定的条件下能改变他对周围人事的看法，引起完全相反的感受。古诗词教学也是如此，教学生从古诗词的内容中入情入境，感受情感美，让他们以恰当的情绪状态进入，效果自然也不错。如五年级上册中的《乡村四月》，绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。首先让学生读整首诗，从字里行间去感受诗人所要表达的思想感情和意图。教师在教学中进行引导，帮助学生体会字词，入情入境，感受诗人所要表达的情感。“四月”代表春季，春天代表新的希望，对未来的美好愿望。“绿”、“白”这两个表示颜色的字词，给人视觉上的冲击。“子规”和“蚕”映衬出乡村的忙碌和“闲人”的稀少。由此进入情境，让学生感受到“乡村四月”活跃的气氛和欣欣向荣的气息，明白了诗人想要表达的情感。

二、以图配诗，再现画面美

我国宋代文学家张舜民说：“诗是无形画，画是无形诗”。画面美会给人美的享受，那么在古诗词教学中，怎样让学生感受到古诗词中的画面美呢？教师可利用简笔画、多媒体、教学挂图、学生自画等多种形式，配以古诗词，再现画面美，让学生感受。如在教三年级上册中《饮湖上初晴后雨》时，利用多媒体课件分别出示“水光潋滟晴方好”和“山色空蒙雨亦奇”这两幅画面，让学生充分领略西湖晴天和雨天两种不同的美，再现画面美，感受“浓妆淡抹总相宜”的意境，体会诗人当时的所见所感，对西湖美景的赞美。

三、培养语感，品味语言美

语言是人类重要的交流工具，而中国古诗词的语言是最精炼含蓄的。因此，在古诗教学中培养学生的语感，品味语言美，对于理解古诗的思想内容和提高学生运用语言文字的能力，都有着十分重要的意义。古诗词的语言美，首先是指古诗词的韵律美。古诗词有合乎乐曲的韵律、节奏，讲究平仄，以及字、句的整齐。因此，凡是诗歌，诵读起来都平仄有律，朗朗上口，自然而然地让人感受到悦耳的音韵美及节奏美，最能培养学生的语感。

四、启发想象，感受意境美

让学生利用想象进入古诗描写的情境中，进入角色，可以让学生站在诗人的角度，能更好地体会诗人带给我们的意境。如《望庐山瀑布》中：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教这首诗时，启发学生想象在“香炉”中在升起紫色的烟雾，一条瀑布“挂”在前面的水面上，最后一句“疑是银河落九天”，银河本是晴朗的夜晚出现在天空中的银白色光带，它有着神秘的美，还很壮观，诗人用银河比喻瀑布，显示出奇丽雄伟的奇观，这是多么丰富的想象啊！学生能够感受到伟大的“诗仙”所带我们的美好、奇丽的意境之美。？笸（作者单位：江西省德安县蒲塘小学）